《浅谈小班化教学方法》

《《浅谈小班化教学方法》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

浅谈小班化教学方法陈丹丹小班教学，是班级中学生人数较少的教学，它是针对课堂教学而言，是一种浅层次的教学活动。会在教学方式和教学手段上发生变化，使课堂教学更加民主化，使师生、生生之间的关系更加和谐，从而进行全新的教育变革。小班化教学，与大班教学完全不同，它是一种学生数较少的课堂教学组织模式，是以学生发展为本，以培养学生个性化为目标的教育观念。小班化教学是当代教育的一种创新，是在传统教育成功经验的基础上的突破和发展，在教学方法、教学手段、教学评价等方面进行全面的优化，尽可能的让学生享受更多的教育资源，利用先进的教育理念和方法。有以下几方面的特点：首先在教师的教育观念上发生了变化。与以往有所不同，在小班化教学中，教师与学生的关系不再是上下级关系，而是师生关系，更是朋友关系。在教学上，教师不是教课本，而是用课本教，更加注重学生学习的态度、学习的方法，加强对学生的过程管理，注意在过程中培养学生。小班化教学缩减了班级规模，缩小了师生比例，因而给学生提供了更多动手、动口、动脑、合作的机会,注重了学生的主体性，为学生发展提供了展示平台。教学方法在一定意义上，也是教学的策略，这里介绍的教学方法，较之以往学生班额数较多的“大班”，在课堂教学中可以得到比较充分地运用。（一）、分组教学法 根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。同质，有利教师重点辅导，是每个学生获得成功：异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。（二x个别指导法教师深入小组对学生进行个别指导，特别关注和帮助有困难、不常举手和不愿表演的学生，或对学有余力学生进行因材施教。（三五官体验教学法让学生看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸和说一说等，调动学生装的五官来体验，从而产生欲望，培养经验。游戏教学法。让每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动，在玩中学、学中玩，培养综合能力。（五尝试教学法积极鼓励学生在已有经验基础上进行尝试，进行推断，升华为间接经验。（六x鼓励教学法语言刺激、动作或实物奖励、成果展示等手段，使学生乐学、勤学。 （七x师生交融教学法师生角色转换，情感交融，学在一起，玩在一起，体现教学民主，教学相长，营造温馨的、愉快的氛围。（八）s活用资源教学法抓住教学环境进行教学，培养学生交往能力，让学生学会交往，并锻炼他们的勇气和胆量，培养良好的气质。（九X动手操作教学法凡是学生能动手操作的，尽量让学生自己动手操作。在动手操作中学会发现，学会的出结论，学会举一反三，学会提问质疑。在这些教学方法中，对每个学生所具有的独特的个性和行为方式有了更全面的掌握，有了充分的时间和学生进行一一的接触、交流，注重学生的个性化教育，了解学生的需要，以不同的方式对个体进行个别辅导•学生主体地位得到真正体现，探究精神，创新意识得到真正的培养，适合学生自主发展。使每一个学生有可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会，是个性化教育和实施素质教育的重要载体。因此，努力创造适合每个学生的教育方法，是我们实施小班化教育的出发点和归宿。