小班化英语教学方法初探

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1、小班化英语教学方法初探　　当今教育的发展必然从“数量型”向“质量型”转变。在这样的形势下，如何依托科研带动，促进教师发展、推动教学提高、促进学校发展，成为学校在现实和理想之间的首要选择。我校从建校开始就自然形成了35人左右的相对小班，如何让小班的资源优势在促进教师发展、教学质量提高和学校发展方面发挥作用、产生效益？作为一名中学英语教师，笔者认为，教师必须转变教育观念、创新理念、弃旧汲新，在小班中变革自己的教学方式，让小班教学的实践能够成为经验和规律，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才。　　一、更新观念，

2、创建新的课堂教学流程　　小班化教学学生人数少，教学环节紧凑，节奏快、周期短，为学生提供更加广阔的自我表现与发展的空间。教师要充分利用小班教学的特点，不断更新教学观念，改进学习方法，强化课前准备，充分调动学生的积极性，激发学生的责任感和自律性，让他们体会到自己才是教学活动的主体，使英语学习真正成为学生的一大乐趣。　　1.强化集体备课，拓宽教学思维7　　以往的课堂教学中，教师大多数是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行。教学方式单一，教学观念一成不变，教学效果难以提高。因而，在小班化教学的基础上我们要强化集体备课，特

3、别是要强化以年级为单位的英语教学集中备课。要保证每个星期最少一次集中备课，同时要保证集中备课的时间。备课组长要事先将集中备课的目标和要求提前通知有关教师，让他们有所准备。集中备课时，备课组长要简单地对备课做出要求，也可提出一些新的知识点和讲解，或介绍其他教师的一些教育观念和方法，并组织讨论，充分调动教师讨论的积极性，拓宽教学思维。对于有争议的问题和观点，求同存异或事后再做定夺，强化备课效果。　　2.改变备课方式，加强科学性和针对性　　传授知识是教师的中心任务。而如何更好、更快、更有效率地将知识传授给学生，　　认真备课尤为重要

4、。充分的备课和优秀的教案，在教学过程中往往能起到事半功倍的效果。教师在课前必须充分地　　考虑学生在课堂上可能有的反应，并拟定相应对策，要花时间去认真琢磨学生、琢磨活的课堂。教案的编写，已经不能是传统的重点分析和简单的设问对答，而应有针对性地走到学生中间，了解他们对教材的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关注的一些话题、社会现象等，并把大纲的知识点有机地融入到教学中。同时，教师备课的教案还应随着新的教学精神而有所改进，以增强其适应性。所以，教师就应当进行有针对性的、科学的备课。　　3.全面吃透教材，提高课堂教学

5、能力7　　一堂好课应当是一堂学生学得好的课，是通过师生互动、生生互动，使学生的科学文化知识底蕴和思维、创造与实践操作能力不断积蓄和升华的过程，而不是知识的简单传承，不可以照搬，更不能克隆。教师的课堂教学能力直接关系到课堂教学的质量，这就要求教师对课堂教学能力要有全新的认识和理解。首先，教师一方面要深刻挖掘学科教材，追求知识深度；另一方面要尽量储备相关学科领域的知识，拓宽知识的外联度。其次，对课堂教学的管理问题应当辩证地看待，引导学生进入一种热烈研讨、你争我辩的自主学习氛围中。还有，教师在课堂教学环节的设计上要讲究策略性、灵活

6、性。　　二、以学生为本，创造良好的英语学习环境　　学习环境的选择和营造，是师生教学交流中的一个重要方式。小班化教学强调课堂教学活动中的多向交流、多维互动，同时不能忽视教师的主导作用。教师导学是教师主导作用在课堂教学中的体现。教师要本着“以学生为本”的原则，为学生创设情境语境，培养他们的交际能力，为他们创设更广阔的学习空间，提供更多的语言交流的机会。　　1.培养兴趣，营造愉快的教学氛围　　传统教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师一味地向学生灌输，学生只是被动吸收的“贮存器”，不符合语言学习的规律。在小班教学情况下，教

7、师要深入学生，了解他们的兴趣爱好，培养学习兴趣。教师要转变观念，树立“以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力”的新理念。倡导“以学生发展为本”的教学理念，实现学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变。一个好的课堂环境，对于激发学生的学习兴趣影响极大。可根据教学内容，讲一个时政新闻、幽默笑话或集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，为学生创造轻松愉快的学习环境。　　2.创造情境，实现口语化教学7　　语言总是和情境连在一起的，有了情境学生才印象深刻，并能准确将所学语言掌握。因此，　　在教学中，教师要创

8、造多种情境，鼓励学生多说，在说英语时要面带表情，伴以手势动作。教师在课上的一切活动都尽量用英语进行，养成学生运用英语的习惯。教师可以先设计一个简单的问答活动，然后自然地引出一种情境，让学生分组进行表演。教师发起学生间的活动，有时自己也参与进去，通过角色扮演和情景对话等形式提高英语教学效果。