《金属的化学性质》活动探究

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1、《金属的化学性质》活动探究1、此实验的教育功能和价值是：%1用实验探究金属的化学性质有哪些。%1通过对比化学反应的速度和剧烈程度，学会判断谁的活动性更强，谁的活动性弱。%1培养锻炼动手实验的操作能力，观察实验现象并及时记录总结能力。2、我在该实验的教学过程中采用的策略是：设置对比实验，尽力让学生动手操作，发挥学生主观能动性。拓展学生思维，提高学生的创新能力。《金属的化学性质》活动探究(1)金属与氧气的反应回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论(老师可适当引导比较)，得出这两种金属的活动性顺序。【追问】

2、假如把金(Au)的化学活泼性与这两种金属比较，则金(Au)排在什么位置？为什么？(设计意图)使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学生分析能力，还可及时检查和反馈学生的知识把握和运用情况。（2）金属与酸的反应【活动探究一】金属与酸的反应取四支试管分别加入加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属，然后按顺序（Cu、Fe、Zn、Mg）加入适量盐酸，这样实验现象有个递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，使学生能清楚地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这U!种金属的活动性强弱。突破重点。还能拓展学生思维，提高学生的创新

3、能力。通过教师的引导，学生书写有关化学方程式【设置探讨】通过该实验探究一的现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？还能得出什么结论？（设计意图）使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力，学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：1、金属活动性：Mg>Zn>Fe>Cu2、金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气【设疑】大家想想假如在实验室制取氢气，你以为选用那种金属最合适？（设计意图）刺激学生思维，发挥学生主观能动性，使学生在原

4、有的实验室气体制备的知识基础上，进行分析总结，培养学生分析能力，加强学生对金属活动性顺序的运用。强化知识的理解和运用，突出重点、突破难点，促进学生知识到能力的转化。（3）金属与盐溶液的反应【活动与探究二】金属与金属化合物溶液的反应学生分组探究，通过教师的启发，学生书写有关化学方程式实验结论：活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来。【展示事例】曾青得铁则化为铜（设计意图）结合历史事实，强化金属活动性顺序的运用，突破难点。提高学生学习化学知识的兴趣，也让学生了解到我国劳动人民在远古时代就已经发现了置换反应，并得以应用，激发学生爱国主义热情。

5、通过以上三个探究过程的结果,以及科学家通过实验得出的真实结论，进而给出常见金属活动性顺序，及其用途。