“读书明理”小组探究性学习活动报告

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1、“读书明理”小组探究性学习活动报告［摘要］“读书明理”探究性学习活动试图引导学生阅读文学经典或传记类、励志类等书籍，开展个体阅读和小组合作阅读探究，积累知识和经验，提升素养和能力，明晓事理，进而抒写个人阅读体会和小组读书报告，达到相互交流借鉴、成果共享的活动冃的。［关键词］读书明理；个人阅读；小组合作；探究性学习；读书报告［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674・6058(2017)12-0012-02语文作为一门工具课，与学生的生活紧密联系。语文学习离不开阅读，阅读不是静止的行为，而应是

2、一种实践性和创造性相结合的探究活动。语文学习的功夫在课外。因此，在学习语文的同时，不失时机地引导学生市教材到主活过渡，市课堂向课外延伸，倡导阅读实践,多读书，读好书，进行“读书明理”探究性学习活动，是联系学生生活，开放课程资源，培养学生探究性学习能力的一次有效尝试。一、活动冃标1•知识能力训练点(1)阅读好书，扩展语文学习空间，获取相关知识和信息，特别是选择阅读经典，探究书中故事包含的社会现实和形象寄寓的事理意义等知识。(2)学会阅读、鉴赏、评价和抒写读书体会，能够对文本内容、思想价值连同某种特色进行初步的评价

3、和判断。1•情感态度价值观教育点（1）一本好书应该是一定的社会现实和人生世相的艺术再现。学生通过感受书木刻画的社会画面或描写的艺术境界，辩驳假丑恶，弘扬真善美，砥砺思想，陶冶性情，完善人格。（2）从不同的角度和层面探究作者的写作背景和写作意图，发掘文本所反映的时代精神和人生价值，形成符合文本要求的价值判断,并能够提出具有创新意义的见解。3.美育教育点品味和领略语言文字的魅力，感知和鉴赏语言文字所描绘的各种美好境界，获得美的享受和熏陶。二、实施步骤1•组织与计划高二（1）、（2）两个班共119名学生，大体按6人一

4、组分为20个读书小组。公布书单，小组自选书目（每小组选读一本文学经典或传记类、励志类等书籍），按总体目标制订可行性计划，允许小组有一些变通。2•形式与结果6人小组同读一本好书，个人阅读与小组合作相结合，了解“一批心中得意之人”或“一批心中得意之事”，完成由“学生现实生活一一书本生活现实一一学生未来生活”的思考和认知，写出个体的阅读心得或小组的阅读报告，编辑修改并打印文本，以便共享交流。1•探究与互动在整个活动过程中，师生要加强联系和互动：一是教师要对学生探究中出现的问题分阶段及时解答，并选择代表性问题做全面指导

5、；二是要求学生选择有意义的话题，特别是具有社会代表和典型生活的内容，写好体会或感言；三是教师对学生的文稿要及时审阅、修改或润色，个别不尽如人意的文稿还可进行二次或三次写作。2.交流与共享小组之间或班级成员之间交流共享读书成果，力求达到由活动小组成员阅读共享向校内或周边学生辐射的效果。3•时间安排大约两个月时间。个人读好一本书（一周）；小组内部按各自计划阅读、互动、探究和写作（两周）；师生与生生互动、交流，二次写作（两周）；文稿编辑修改，打印成集（一周）；共享和评价（两周）。三、活动成果简析经过两个月紧张愉悦的活

6、动，20个小组按计划分工或协作，完成了关于文本原著介绍一内容梗概一作者简介、名言名句集锦（分角度归纳）、链接思考（一批心中得意之事或一批心中得意之人）、精彩语段赏析、读后感言（思想内容或艺术特色等主要形式的探究），并根据各自小?M书目的题材和内容，有所创造性地在形式和内容方面做了探究，撰写了别具特色的读书报告。所有报告经组内交流和修改后提交指导教师审阅及修改，然后经组内成员再次修正后打印成册。每个小组打印5份，总共100份，作为全体学生共享交流乃至全校共享交流的活动成果。此次阅读探究活动所选书籍，主要是文学类、

7、传记类等方面的书目，包含特定的现实世相、情感事理，都是一定历史或现实背景下的产物。对文本的阅读过程和对相关问题的探究过程，木身就包含着对事情和道理的感受或接纳。因为阅读是主观性很强的活动，有些潜在的东西就要靠阅读者的感悟来吸收和思考。各读书小组针对本组所读书籍而做的各具特点的探究性阅读，也都是针对一些具体问题而展开的，其中包含着与作品（文本）故事情节或事理意义、人物性格发展或形象意义相关的问题，达到了由人物之“象”到形象之“义”，由书本之“事”到事件意义之“理”的“读书明理”目的。特别要提到的是，借助20个组的

8、20本读书报告，活动成员乃至更多的学生会不同程度地了解20本书的内容和相关问题，扩大了视野，丰富了知识，提高了认知能力，达到成员之间相互借鉴交流、资源共亨的预期目的。这也许就是常说的开卷有益吧。四、活动评价1•选书和探究读书小组所选书籍，大体是在教育部规定的中学生必读书目之列,每木书都是经过小组成员内部商量选定的。20个组的20木书，体现了书籍内容的多样化和交流效果的最大化，很多书都是