论文：关于探究性学习课堂中小组学习的探讨

《论文：关于探究性学习课堂中小组学习的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

2、啊在教学过程中,小组学习时,往往出现这样的情况:教师刚布置完合作学习的任务后,学生马上聚在一起探讨,交流,这样一来,学生首先缺乏独立思考的过程,对问题了解不深,浮...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊关于探究性学习课堂中小组学习的探讨啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊关于探究性学习课堂中小组学习的探讨湖北省宜昌市伍家岗小学所谓探究性学习是指在教学中，学生主动探求问题的学习，是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去研读教材，观察现象，掌握规律，获取知识，调查了解社会，深入研究，应用有关知识去寻求相关原因，去解决实际问题的活动。探究性学习也是一种使学生独立工作、自行

5、发现问题并掌握知识的一种方法。它特别强调学生自己去发现和创造。它要求利用课本和教师等提供的材料信息，通过自己的独立思考，找到解决问题的方式和方法，进而形成正确的结论与概念。因此，探究性学习的课堂教学是一种开放的、综合的、实践的教学体系，也是一个发展的创新的体系。探究性学习方式的选择在课堂教学中不是唯一的，一成不变的。它是学生多种方法的综合，自主中的探究，合作中的探究。小组学习就是在这样的背景下作为探究性学习的必要渠道被加以肯定并作为经验推广。确实，在探究性学习中开展小组合作学习，体现了以学生为本，以问题为

6、中心，以讨论为交流方式，以陈述观点说出理由为要求，让每位学生都成为研究者。这样的学习使学生在教师的指导下自主发现问题，探究问题，解决问题，最大限度的减少教师多余的讲授和不着边际的指导，从时间上确保学生的自主学习，突出学生主体地位，提高课堂效率。但是，你见过这样的画面吗？小组讨论时，每个人都在高声地说，谁也听不清谁；小组讨论时，一部分学生积极热烈，还有一部分学生却无所事事；小组讨论时，学生不知要干什么，就去开小会，甚至于讲笑话，疯赶打闹；小组讨论时，刚刚讨论不到五分钟，学生们就要下位进行跨小组讨论；小组讨论

7、时，这个环节还没有弄清楚，就又进入了下一个环节；小组讨论时……像这样，课堂确实开放了，也给了学生实践的空间和时间，好象尊重了学生的主体性，没有让学生的思路跟着老师既定的预先设计好的框框走。可是，学生的不少时间却都花在了体现“小组之间也有交流”这样的形式上了。其实，科学探究真正要强调的是“动脑”，学生肢体上的“动”、嘴巴上的“动”，最终的效果都要落实为更好地、更积极地投入思考。虽然在探究性教学中，不能老是牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行进，但探究性教学决不等于课堂上杂乱无章的一锅粥，而实际上是一种精心设计

8、的教学活动。一个富有启发性的问题、一个针对性和适切性强但富有挑战性的任务提出后，课堂上可能很寂静，但此时学生的头脑也许“动”得是最激烈的。另外，尽管探究性学习中，教学活动被“精心设计”过，但实际上，不管是问题的“开放”、学生的“自主”，还是课堂上教与学的“生成”都不是目的，我们最应该关注的应该是教室里实实在在所发生的学生学习活动，我们最终所追求的也正是学生学习活动的质量。因为新课程所提倡的探究性学习承载着知识的掌握、探究技能的