《列子》一则教学设计

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1、《列子》一则教学设计　　　　先秦道家创始于老子,发展于列子,而大成于庄子列子先后著书二十篇,十万多字,《吕氏春秋》与《尸子》皆载“列子贵虚”,下面是小编整理的关于《列子》一则教学设计欢迎阅读参考　　　　教学目标　　　　1.积累实词虚词夯实文言基础2.通过诵读自主学习和小组合作理解人物间的情感感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情,引导学生体会古人重情重义的纯朴情操理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求3想象自己即是伯牙进而感悟“知音”并练笔　　　　教学重难点　　　　1、理解“高山流水”的典故　　　　2

2、、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感　　　　教材分析　　　　《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇两则短文所选内容都是传说故事《郢人》出自《庄子》《伯牙善鼓琴》出自《列子》庄子和列子都是道家学派的代表人物所以学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字从内容上看两文故事性较强学生乐于学习也是记叙性的文字可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节两文从主旨上看都表达了“知音难得、知己难求”的主题但又各有侧重《郢人》侧重于信任配合与怀友《伯牙》则侧重于

3、互相理互相欣赏由知音的故事引出本文的学习在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情讲授本文时可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊　　　　学情分析　　　　这是一篇传说故事学生在以前的学习经历中广泛接触过此类作品可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移应用到文言文的传说故事阅读上了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义学生对文言文学习已经形成了一定的方法对阅读故事性较强文章比较感兴趣上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”这样的主题可以

4、加深孩子们对友谊的理解在讲授《郢人》这一节的时候我适当做了拓展延伸联系生活实际使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊学生参与度较高所以对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章也应该把握情感这条主线引导学生理解古代音乐背景从而提高学生的文化品位激发其爱国情怀　　　　教学过程　　　　学生分享“朋友”的诗句　　　　教师分享“朋友”称呼及来历还有一种朋友被称为“知音之交”那么什么是“知音之交”呢让我们再次走进文章寻找答案　　　　板书课题　　　　题目中的“善”字在本文其他的句子中也出现过意思是否一样　　　　上一

5、节课我们已经充分地诵读了课文回家也练习了朗读谁愿意为我们有感情地背诵课文呢　　　　通过昨天的学习我们已经清楚了文中的两个主人公分别是是谁呢各有什么特点请用文中的两个字回答　　　　伯牙如何“善”鼓而子期又如何“善”听　　　　钟子期能够从伯牙的音乐之中感知他的心意他们彼此通晓音律凭靠音乐来传递情感并由此成为好朋友成就了一段千古传颂的佳话那这样的朋友称之为　　　　从文中的些句子可以看出子期堪称伯牙的“知音”?　　　　结合文中伯牙、子期的关系联系自己的生活实际谈谈我们应该怎样和同学、朋友相处　　　　一年之后伯

6、牙寻访子期看到子期的墓碑在子期的墓前破琴绝弦如果你是伯牙写出你想说的话表达对子期的情感形式不限可以仿写现代诗歌、也可写文言诗文100字左右　　　　围绕这学期的教研主题“研学案的使用目标分解下的作文教学”使学生每课一得写作提示即使在文言单元也要坚持这样的训练学完《陋室铭》学生仿写铭文格式给自己的卧室、文具盒等做了铭文学完《爱莲说》学生以“爱说”为题仿写文章学习《郢人》让学生仿写文中极简的描写方法本课的的拓展训练设置想象内容让学生想象自己就是文中人的“知音”从而更深入的理解文章主题“知音难得”