最新国培教学设计

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1、最新国培教学设计　　　　国培教学设计　　　　《新目标》九年级　　　　Unit1Reading：Howdowedealwithourproblems?　　　　一、指导思想与理论依据　　　　《英语课程标准》明确指出：英语教学应以学生为本面向全体学生不断激发学生的学习兴趣采用活动途径倡导体验和参与注重语言实践培养学生的语言运用能力使学生初步形成有效的学习策略　　　　初中是阅读教学的基础阶段重在激发学生对阅读的兴趣帮助学生掌握一般的学习技巧初步形成对语篇表层结构和意义的认知能力使用阅读策略并通过语篇获取信息的能力、应用阅读信息解决简单问题的能力　　　　讲授这一课时

2、通过引导学生对文章大意的预测激活学生已有生活常识根据学生的认知水平设计了不同层次的阅读活动启发学生思维明晰文章脉络帮助学生形成有效的学习策略通过创设的语言环境为学生提供语言实践的机会调动学生的积极性和主动性并形成勇于面对困难的精神　　　　二、教学内容分析　　　　1.本课教学内容源自人教新目标九年级第一单元阅读课在阅读之前已经学　　　　习了通过某种方式学习英语的句型以及学习英语的过程中同学们都面临着些问题学生是如何解决的　　　　2.本节阅读课是基于以上的知识的学习把问题由学习转化到了生活的层面　　　　在生活中我们无论贫穷富有无论年长或是年幼都会有各种各样的烦

3、恼那我们应该如何解决从阅读本课所给的观点中培养学生解决问题的能力并且使用了在之前所学到的bydoingsth.的句型　　　　教材所预设的目的是让学生在进一步学习通过做某事来解决问题这个句型并且增加学生解决生活中的实际问题的能力怎样做一个快乐的人　　　　三、学情分析　　　　1.授课对象为普通校九年极60英语基础薄弱两极分化严重　　　　2.学生对日常生活中的烦恼入手比较贴近学生心理九年级的学生面临着这样那样的问题与烦恼有生活中的有学业上的有来自父母的有来自老师的有来自朋友的等等所以这节课做为九年级的第一节课来学习非常的好对学生的学习和生活都给指明了一条解决的路

4、线让他们能更好的面对毕业班的学习　　　　国培教学设计　　　　3.学生已有的知识水平：具备了运用略读寻读技巧获取信息但是由于缺乏课外阅读习惯复杂文章的阅读能力较弱对所读内容进行分类筛选及明晰文章结构有待提高　　　　4.学生的学习困难：词汇量大、语篇偏长　　　　四、教学设计　　　　（一）教学目标　　　　在本节课结束时,学生能够:　　　　1.根据语境、图片和生活常识猜测词义根据课文标题和段落主题句明晰文章结构　　　　2.通过阅读获取关于本文三种解决问题的方法的信息　　　　3.使用bydoingsth.这个句型来表述如何解决问题　　　　4.培养学生能自我解决生活中

5、的烦恼的能力　　　　（二）教学重、难点及突破措施　　　　1.教学重点：获取文章的主旨大意以及关于本文三种觖决问题的办法的信息　　　　2.突破措施：引导学生分层次、分任务阅读通过预测、读大意、读细节多　　　　种阅读方式帮助学生理解文章、获取信息　　　　3.教学难点:生词词汇量过大　　　　4.突破措施：根据词汇对文章理解的重要性进行分散处理、通过多种方式引导　　　　学生猜测和学习单词　　　　（三）教学过程　　　　1.重点词汇的呈现（课前已将重点词汇写在黑板右边）放录音学生准确流利跟读单词两遍到自己读会读　　　　2.Section1(Pairwork)　　　　W

6、hatproblemsdoyouhaveatschool/home/inyoudailylife?　　　　Howdoyoudealwiththem?　　　　3.Section2(Reading)　　　　这一环节主要训练泛读能力给出几个问题让学生带着问题去阅读把问题写到黑板上上问题如下：　　　　1)What’sthearticletalkingabout?　　　　国培教学设计　　　　2)Howmanywaysofdealingwithourproblemsaregiven?　　　　3)HowdoesStephenHawkingfacehisproblems?

7、　　　　学生精读一遍后让一个学生口头回答问题如果不全面再让全班补充　　　　4.Section3　　　　这一环节是使学生对文章的细节更详细的补充了解　　　　首先让学生进行第二次阅读这次速度要稍微快点几分钟后让学生在没有看文章的情况下回答3b的问题然后通过回看文章核对答案放课文录音让学生听伴随刚阅读过的印象再次更地理解全文For3d,请三个学生读出问题然后小组讨论　　　　5.Section4　　　　精读这一环节要求学生在理解文章的基础上准确掌握文中出现的知识点如短语句式等　　　　6.Section5　　　　这一环节是针对学生写作的训练　　　　板书：　　　　Un

8、it1Reading：Howdowedealwithourprob