国培教学设计作业

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1、基本信息【课题】25.1.2随机事件的概率课题【教材】义务教育课程标准实验教科书九年级上册（第25章第1节）人民教育出版社作者及工作单位教材分析1.概率是根据新课标增添的教学内容，它与现实生活联系非常密切。本章第三学段“概率与统计”的最后一章，主要内容是理解随机观念即概率的思想方法。是今后进一步学习概率统计的必备知识.2.本课通过对摸到红球的概率展开讨论,让学生初步学会定量刻画一类事件（简单古典概型）发生可能性大小的方法，对简单事件发生的可能性大小从以前的感性认识上升到现在的定量分析.学情分析1.在本章第一节的学习中，学生已接触了必然事件、不可能事件和不确定事件,初步体会了不确定

2、事件的特点及事件发生可能性的意义，知道事件发生的可能性有大有小.2.九年级学生的思维止处于由具体形象思维向抽象思维转变的后期阶段.他们对具体现象比较感兴趣，对抽象概念的理解及运用（如本课概率的计算方法的理解）乐于挑战.授课班级学生爱问好动，求知欲强，想象力丰富，他们对实验、活动、游戏等形式多样的教学方式很感兴趣,参与非常主动，都希望能在课堂上得到充分的展示和表现.3.学生对实验中等可能岀现结果的罗列需耍细心，对各种结果岀现的可能性均等的理解耍深刻。教学目标1・知识与能力目标(1)通过摸球游戏，了解并掌握计算一类事件(古典概型)发牛可能性的方法，体会概率的意义；(2)能设计符合要求

3、的简单概率模型，体会概率是描述不确定现象的数学模型，进一步发展随机观念；(3)能联系牛活实际，应用概率知识解决问题，体会数学与现实牛活的紧密联系，发展”用数学”的意识和能力.2•过程与方法目标通过实验、思考、讨论、交流、”有奖竞答”、”走进生活”等一系列教学活动，让学牛积累丰富的数学活动经验，增强合作意识，培养交流能力.3•情感、态度与价值观目标(1)在各种有趣的数学活动中，让学牛体验到学习的乐趣，从而提高对数学的学习兴趣；(2)通过”走进生活“这一教学环节，渗透德育教育.教学重点和难点1•教学重点(1)概率的意义及简单的列举法计算;(2)应用概率知识解决问题.2•教学难点(1)

4、在各种问题情景中，用列举法计算简单事件发牛的概率;(2)联系牛活实际,应用概率知识解决相关问题教学过程（一）实验引入我们首先进行下面一组摸球实验：（实验1）（实验2）:（实验3）:（板书课题:随机事件的概率）（二）探究简单概率的计算方法人们通常用P（A）=—（其中m、n为整数,0

5、：（题目略）（五）走进生活，合作学习（六）回顾反思畅谈收获通过这节课的学习，同学们都有那些收获和体会?请与你的同伴交流.学生自由发言,对知识方法进行归纳小结，相互交流自己的收获和体会.（七）课外延伸课后作业:教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、引入二、概念学习三、巩固提升四、小结五、作业展示问题，引导讨论，适时归纳，恰当点评。组织学生开展学习活动，并主持课堂评价。参与讨论，分析思考问题，互相交流、质疑。展示学习成果主体意图为充分调动学生学习积极性，体现学生学习的主体地位。展现知识与生活的密切联系，解读数学内在美。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）25.2:随机爭件的概率一、

6、人们通常用P（A）=—（其中m、n为整数,0

7、习的内容，即增强了挑战性又保持了知识的前后连贯，需要继续坚持。学生对于彩票中奖概率的思考产生了“卡壳”现象，主要是因为可能出现的结果很多，学生无法直接罗列，导致思维受到限制。再次施教时可以和学生一道分析。当时听课老师课后普遍认为这种联系教材又能走岀教材、走进社会生活、走进学生实际的教学很有效，我将继续保持并发扬光大。