《雨中》教学设计

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1、《雨中》教学设计　　　　【设计理念】　　　　传统的“灌输注入机制”所造成的结果必然是“教”与“学”失衡“懂”与“会”分离“学”与“用”脱节而尝试教学强调先学后教先练后讲其本质是让学生自主地解决问题让他们在自读尝试中获得成功的喜悦本文内容浅显文字朴实贴近学生实际学生完全有能力自己尝试读懂课文　　　　【设计特色】　　　　学生自主尝试探索在尝试中体验成功实现发展　　　　【教学流程与设计意图】　　　　一、从解题入手尝试整体感知　　　　1、从课题中你知道了什么　　　　2、初读课文读后尝试填空：　　　　雨中和帮

2、助　　　　雨中因为和帮助结果　　　　和在雨中帮助结果　　　　（通过填空培养学生概括课文主要内容的能力同时又为下一步的尝试分段作了铺垫）　　　　二、尝试分段落实重点训练项目　　　　1、课文按什么顺序写的（事情发展的顺序）　　　　2、怎样给这类文章分段（出示分段方法与步骤）　　　　3、学生读文并按这一方法尝试给课文分段　　　　4、交流尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）　　　　（引导学生根据单元阅读提示的内容尝试分段重点是说清分段理由学生既获得分段的本领又训练了思维能力及表达能力）　　　　三、尝试研

3、读感悟人物品质　　　　1、出示尝.试题：　　　　姑娘看到打翻的苹果心里（着急）　　　　姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里（焦虑）　　　　姑娘看到苹果回到车上心里（感动）　　　　2、尝试解释：　　　　说清填什么为什么这样填从儿读懂的　　　　3、汇报尝试成果：　　　　通过多种形式读书品味文中的词句深入领会文章运用语言文字的妙处适时穿插朗读训练进一步感悟人物的品质　　　　（1）从姑娘的“着急”中体会到姑娘爱惜“可爱的苹果”和对工作认真负责的精神　　　　（2）从姑娘的“焦虑”中感受到了孩子们乐于助人的美好心灵

4、　　　　（3）从姑娘的“感动”中感受到了孩子们和过往行人的崇高品质　　　　（这一设计抓住文章隐含着的另一条行文线索——姑娘的心理活动由“着急——焦虑——感动”的变化展开教学让学生的研读兴趣又促使了学生进一步理解了课文内容）　　　　四、点明中心升华情感　　　　教师导入：然而姑娘什么也来不及说人们都走了　　　　引导学生讨论：人们为什么都走了（人们热心助人不求回报）　　　　此时学生理解“闪着亮晶晶的光芒”这句话的含义已是水到渠成可要求学生用“那一筐苹果闪着亮晶晶的光芒不仅仅是国为更是因为”这个句式写几句话

5、再次深刻领会人们助人为乐的精神　　　　【评点】　　　　实行尝试教学法是倡导自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略本案的设计体现了“尝试——探究——发现”的教学思想既是对尝试教学法的发展又是对探究学习方式的优化动作富有时代精神和指导意义（周一贯评点）