《光是如何传播的》创新教学设计

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1、《光是如何传播的》创新教学设计　　　　【设计理念】　　　　本节通过让学生们收集相关的资料（图片、文字、实物）知道生活、生产中有各种各样的光源通过对资料和实物的分析还可以得到光源的共同特性──发光体然后通过学生的探究实验让学生明确──光是沿直线传播的教材中用激光引导掘进方向的图示意性展示了光直线传播的应用教材以声音在空气中速度大小为基础从“光的传播比声音快”的感悟中了解光的传播速度“我们看到了古老的光”作为“科学世界”内容给出以弘扬科学教育中的人文精神用光速的知识理解自然世界拓展性地理解一些天文知识了解最大的长度单位──光年　　　　以探究光的直线传播条件为核心重视

2、光的直线传播的应用是处理本节课教学内容所遵循的基本原则从教学模式上突出“探究”让学生参与以“探究”为目的的实验活动让学生去想去说去做去表达去感悟将“光的传播”作为探究课来处理可以强化课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养将本课题的教学变为师生共同参与的探究课设计引入课题从常见的“人眼看物体”开始讨论以激发学生认识光的兴趣并对学生进行劳动创造人类文明的思想教育问题提出后让学生自行设计实验通过实验研究让学生自己归纳出光的直线传播的条件充分体现学生的自主学习同时对于一些抽象的物理现象通过现代化教学手段直观化让学生从直观的物理现象中自行探究得出结论使学生始终

3、处于积极参与探究的状态之中充分展现物理课教学的特点和魅力　　　　【教学目标】　　　　（一）知识与技能　　　　1．了解光源知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；　　　　2．理解光沿直线传播及其应用；　　　　3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s　　　　（二）过程与方法　　　　1．观察光在空气中和水中传播的实验现象了解实验是研究物理问题的重要方法；　　　　2．阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容了解光可以反映宇宙的信息感悟宇宙之宏大　　　　（三）情感态度与价值观：　　　　1．观察、实验以及探究的学习活动培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

4、　　　　2．通过亲身的体验和感悟使学生获得感性认识为后续学习打好基础；　　　　3．探究性物理学习活动使学生获得成功的愉悦乐于参与物理学习活动　　　　三、教学资源　　　　1．演示：小激光灯、手电筒、演示课件；　　　　2．学生探究实验器材：小激光灯、果冻、水、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、地球仪、乒乓球等