光是怎样传播的教学设计

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1、光是怎样传播的教学设计作者姓名：杨梅林工作单位：西夏区第八小学通讯地址：西夏区第八小学联系电话：13519296356电子邮箱：lwyzyml@qq.com4教学设计学科科学授课年级5年级上册学校西夏八小教师姓名杨梅林章节名称光是怎样传播的计划学时1课时学习内容分析本课是本册书第二单元的第三节课。前两节课学生已经学习了光的概念，体验了光和影的世界，对影子、光源、物体之间的关系有了规律性的总结。本节课的内容是在学生了解并掌握前两节课知识基础上通过实验来验证自己的推测，也为后面的课程学习做铺垫。学习者分析五年级的学生对事物的规律

2、都有研究的好奇心，通过前两节课的学习，他们已经对光和影产生了浓厚的学习兴趣，为这一节课做好了知识准备。小组分工协作的方式在以前的学习中发挥了很好的作用，能调动每位同学的学习热情。教学目标知识与技能：让学生知道光是直线传播的。过程与方法：1.通过实验让学生有依据的推测光的传播路径。2.设计验证光是直线传播的实验。3.通过实验的中的现象分析推理得出光是直线传播的。4.利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度与价值观：1.培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。2.知道推测要有依据。3.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实

3、验结果实事求是地进行分析、推理。教学重点及解决措施通过让学生动手做实验得出光是沿直线传播的。教学难点及解决措施小组合作探究实验的方法并得出结论。教学设计思路解释————实验验证————解释1.光是怎样照到物体上的。2.验证光的传播路线。3.归纳总结依据的理论提出假设，然后通过实验证明假设的真实性，从而得出光的传播路径的规律。4信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果光的传播路径掌握用动画显示实验课件良好影子的形成掌握用动画显示实验课件良好教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图引入观察一组

4、照片后让学生推测光是通过什么路径进行传播的3播放课件思考并回答问题通过生活中见到的不同场景下光照射的图片让学生推测出光是沿直线传播的。新课学习让学生画出书28页两张图片中光传播的路线2布置任务学生动手实践把自己的推测画出来。让学生思考生活中见到的光沿直线传播的例子。2-5日常生活中有那些事实支持我们的想法？学生思考并回答用生活的的事例来解释推测。设计实验并验证用实验来验证推测。15-20请学生阅读课文内容，说说你要如何来验证光的传播路线。小组合作(四人)每组实验反复三次。实验一：将带孔的纸板中间的孔放在同一直线上，观察光斑的

5、位置并记录。实验二：将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察光斑在纸屏上的变化并记录。让学生通过实验来验证自己的推测。实验设计上要体现出对比。4设计实验并验证3-5教师提问：你还有其他的方法验证光的传播路线吗？学生回答并实验用多种实验方法来验证不仅让学生更加确定实验结果也培养他们积极思考、解决问题的能力。用新知来验证生活中现象影子产生的原因2教师提问：影子产生的原因学生思考并回答用所验证的知识来解决生活中的现象。总结并评价通过题目来验证本节课内容掌握程度。3-5题目学生回答通过题目来检测学生对知识的掌握程度。课后拓展课后

6、问题1-2思考：光能在水里传播吗？如果能，还是直线传播吗？课后作业为下节课光的折射做铺垫。课堂教学流程图发现光沿直线传播的现象实验验证光是沿直线传播的运用光是沿直线传播的规律解释影子的产生的通过试题验证学习效果的课后思考问题为下节课做铺垫的44