捉迷藏教学设计范文

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1、捉迷藏教学设计范文　　　　教学设计是一项系统工程它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成各子系统既相对独立又相互依存、相互制约组成一个有机的整体下面就是小编整理的捉迷藏教学设计一起来看一下吧　　　　一、以情感为纽带组织教学　　　　随《捉迷藏》的音乐进行律动师带生一起随三拍子音乐拍手并晃动身体　　　　二、新歌教学　　　　1、质疑引趣导入新课　　　　孩子们让我们跟随好听的音乐和美丽的图片一起走进今天的音乐课吧~~（播放四季图片音乐）　　　　师：刚才罗老师出示的这

2、一组美丽的图片是关于什么的（四季）　　　　师：是的正是我们一年当中春、夏、秋、冬四个季节　　　　师：在这四个季节里你们最喜欢个季节为什么（生回答）　　　　师：那你们说有一天这四个季节它们会不会碰到一起呢　　　　师：对了他们永远也不会碰到一块就象四个调皮的小娃娃在玩一种游戏在捉迷藏呢！（板书）　　　　问：你们想知道他们是捉迷藏的让我们一起来听首歌吧！（播放音乐）　　　　设问：听了这首歌你觉得歌曲的情绪是样的欢快　　　　2、听范唱“寻找四季”　　　　（1）师：请同学再来听一遍音乐听听歌词中春、夏、秋

3、、冬这四个娃娃藏在里了师范唱　　　　（2）他们藏在儿别着急说我们换个方式用节奏的形式来回答吧~~　　　　课件出示：（）的歌词—————先读节奏再读歌词　　　　（3）把学生分成四小组按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词　　　　个小组先找就已个季节命名　　　　（4）设问：小娃娃让我转告大家你们找到它们藏身的地方并且用节奏读出来可真棒但是你们能听出四个小娃娃他们谁的音最高　　　　生：春娃娃　　　　师：春天是个万物复苏的季节春娃娃是个顽皮的小娃娃所以它唱得最响亮那夏娃娃呢　　　　生：比春娃娃低一点点

4、　　　　师：很好因为夏天十分炎热人们都躲到草帽下去了所以要比春天低一点点秋娃娃呢　　　　生：更低一点　　　　师：秋天到了树叶从枝头落下秋风轻轻一吹它又飞舞起来就像秋娃娃唱的这句歌词一样有一个小尾巴那么最低的是　　　　生：冬娃娃　　　　师：冬天很多小动物都要冬眠了所以要唱得很轻不要打扰到它们　　　　让我们完整演唱这四个娃娃藏身的地方吧　　　　4、完整学唱歌曲　　　　（1）让我们完整的聆听音乐学一学歌曲的前半部分~　　　　提问：大家来看这里我标记的音符（附点音符）这些音符有什么作用呢聆听音乐　　　　

5、回答不上来没关系来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲来听听他们有什么区别（加了附点音符的唱出来有更活泼的感觉）　　　　课前已经让同学们预习了这节课的重点节奏型同学们一起来试一试吧~（齐读或个别读）——学唱　　　　附点是歌曲的难点部分所以这部分要加强巩固练习　　　　5、完整演唱歌曲　　　　6、歌曲处理　　　　师：前半部分要唱跳跃体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子　　　　师：在后半部分你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢　　　　7、完整表演歌曲　　　　学生边唱边表演把学生的演唱热情推向高潮　

6、　　　采用多种演唱形式如：分组唱、师生接口唱等等　　　　三、加入口风琴　　　　同学们都带来了口风琴接下来让我们给这首好听的音乐加入伴奏吧好　　　　齐奏————分组唱+奏　　　　四、拓展　　　　孩子们罗老师这里啊还有一首关于四季的歌曲听一听想一想：同样与四季有关给你的感受一样么　　　　跟季节有关的乐曲还有很多等待着各位小音乐家们去发现呢　　　　（五）课堂小结　　　　师：同学们春天是手中高高放飞的风筝；夏天是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天是那临寒独自开的梅花还有更多更多

7、正等待着我们去发现去歌唱！我们要学着给生活带来美更要善于在生活中发现美！对　　　　教师小结布置学生收集各种关于四季的歌