《捉迷藏》教学设计修改

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1、《捉迷藏》教学设计贺知章学校黄雅萍2011.11.12一、教学目标：　　1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。　　2、熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。　　3、尝试创编三拍子节奏，为歌曲伴奏，是实践能力和创新精神的一种体现。　　二、教学重点难点：　　1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。三、教学准备：　　课件、钢琴、打击乐器三角铁、双响筒等。　　四、教学过程：　　一、提问导入：师：同学们，你们知道现在是什么季节了吗？生：冬天。师：冬天在同学们的印象中是怎样的呢？(PPT冬季风景)生：回答。师：一年有春夏秋冬四个季

2、节，你能用一个词语或者成语来描述每个季节的特征吗？（PPT四季风景图）生：春天：百花齐放、生机勃勃、万物生辉、春意盎然。夏天：枝繁叶茂、鸟语蝉鸣、绿树成荫、烈日炎炎，骄阳似火。秋天：金风送爽、西风落叶、秋高气爽、硕果累累、大雁南飞。冬天：白雪皑皑、漫天风雪、北风呼呼。二、聆听：感受三拍子的强弱师：春夏秋冬四个好伙伴，你追我赶，你躲我藏，玩起了捉迷藏的游戏。今天，我们也来玩一玩这个的游戏吧！请同学们仔细听下面这段旋律，旋律中有强拍和弱拍，请你们把强拍找出来，同时感受一下音乐是几拍子的？PPT播放《捉迷藏》伴奏音乐。生：三拍子。师：很好，三拍子的强弱规律是怎样的？（强弱弱）师：你能用身体的

3、某个部位来表现三拍子的强弱规律吗？生：自由发挥。师：请看老师是怎么来表现的？（拍手掌，拍手心，拍手心）学生学习，要求整齐，就像一个小朋友拍的一样。师：下面让我们跟着音乐一起来拍一拍！三、创设情境，找出四个娃娃，学唱四个娃娃的歌声1、师：这美妙的音乐，吸引了春夏秋冬四个娃娃，他们来到了这里，大家想不想认识他们。生：想！2、师：这四个调皮的娃娃和大家玩起了捉迷藏的游戏？他们藏哪儿了呢？你们能帮老师把他们找出来吗？师：下面就让我们从他们的歌声中去找一找吧！PPT播放歌曲范唱。板书：（春天）藏在花丛中　　（夏天）躲到草帽下　　（冬天）缩进棉褂褂　3、师：你们看，还少了哪个娃娃呀？秋娃娃最调皮，

4、它还躲在谷堆里不肯出来呢？我们先来听听春娃娃的歌声，春娃娃美美的藏在花丛中，随着春风飘过来了~师范唱：春天藏在花丛中。（带上动作）师：让我们也美美的藏在花丛中,来歌唱。(生学唱春娃娃的歌声)4、夏娃娃很热，它躲到草帽下凉快凉快。师范唱：（带上动作）5、冬娃娃很冷，快快缩进被子里，暖和暖和。师范唱：（带上动作）6、秋娃娃最调皮了，它“嗖”的一声钻入了谷堆堆里，还露出一条小尾巴来！（板书：秋娃娃）师范唱：秋天钻入谷堆堆2-537、四个娃娃连起来唱，唱出每个娃娃的特色，要求深情并茂的演唱。四、解决难点（附点八分音符）师：下面老师要请出两组不同的娃娃。听一听，第一组娃娃他们是带着怎样的心情来的

5、？第二组娃娃又是带着怎样的心情来的？师范唱第一遍没有带附点的，第二遍带上附点的，老师要求加上身体的动作，感觉，可以夸张些。生：回答。（第二组娃娃很开心，高兴，它们蹦蹦跳跳的，手舞足蹈的到来！）师：你们更喜欢哪一组娃娃？生：第二组。师：到底是谁让四个娃娃变得欢快、跳跃起来的呢？PPT出示附点八点音符师：它就是附点八分音符。听老师来打这个节奏，请同学们仔细分辨，第一个音有什么特点，第二个音又有什么特点？生：第一个音：强、长；第二个音：弱、短。五、学唱歌曲1、师：下面听老师来演唱一遍《捉迷藏》这首歌曲，请同学们找一找歌曲中哪些地方出现了附点八分音符。师：歌曲中有很多地方运用到了附点八分音乐，

6、它使得这首歌曲的情绪变的怎样了呢？生：欢快的、开心的、兴奋的。2、下面让我们再来感受一次四个娃娃蹦蹦跳跳的到来和他们欢快兴奋的情绪吧。（师引导学生律动）3、师：四个娃娃的歌声美吗？你们想不想来试试？跟琴学唱（重点为1—8小节）师引导：我们在玩捉迷藏时，当你在藏的时候，心情是怎样的，动作又是怎样的（轻轻地、悄悄的、声音轻巧有弹性）4、完整有感情的演唱师引导：捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢　　5、分角色演唱　　1—8小节一起唱，9—16小节分四组，扮演春夏秋冬四个娃娃。引导学生加上律动来演唱。（八、试着学唱9-16小节的歌谱。师鼓励：歌声真美！唱到老师的心里去了！不过

7、光把歌词唱好还不够，会唱歌谱才是最棒的，你们有信心唱好吗！我们一句一句的来，老师来帮助你们。用跟唱法学唱歌谱。师：同学们的表现真不错！）有时间就学九、创编活动　　1、师：下面让我们用三角铁、双响筒为四个娃娃伴奏。2、师示范：PPT三角铁X——　双响筒OXX　3、请同学上来伴奏4、一起来表演唱。把四个娃娃送给表现最好的四位同学！十、结束教学　　师:春、夏、秋、冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然的环境，才能使四季变得更