《捉迷藏》noc教学设计

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1、捉迷藏教学目标：1、学习3拍子，流畅的唱好“强弱弱”的节奏感。2、通过对歌曲的学习加深对四季的了解，表达对生活的情趣与热爱。3、用打击乐器为歌曲伴奏。学情分析：三年级的学生已经常握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律,掌握这一音乐知识。教学重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有表情的演唱歌曲。教学难点：较好的掌握附点部分的节奏，和一字多音的

2、唱法。教学过程：教学环-Hj教师行为学生行为媒体作用创设情景，组织教学师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶,你躲我藏，年复一年的玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样玩捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：歌曲的速度和情绪。你觉得四个娃娃玩的开心吗？边播放歌曲边播放一年四季图片，循环播放，学生直观感受一年四季的轮流和变化学唱新cTArJA教师范唱，提问：四个娃娃都躲到哪里去了

3、？学生听记歌词出ZF歌谱，导入歌曲名称《捉迷藏》解析附点节奏，三拍子教师师范三拍子动作，强拍拍手，弱拍拍腿学生随着音乐旋律做三拍子动作，感受三拍子的强弱规律课件播放歌曲录曰读歌词教师示范按照节奏读歌词，边读边解决节奏问题课件展示歌谱唱歌词，教师情绪分析:第一句小伙学生跟琴练唱，注意演处理歌曲伴们准备做游戏了，很开心。所以我们要用十分欢快的情绪来唱。第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要轻轻的、蹑手蹑脚的，那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。第三句春天是个万物复苏的季节，

4、春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮。夏娃娃比春娃娃低一点点，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。第四句秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。冬天很多小动物都要冬眠了，所以冬娃娃要唱得很轻，不要打扰到它们。唱情绪的运用创编活动点拨、引导学生创编动作和歌词学生小组创编歌词，并加入动作表演歌曲播放歌曲伴奏课堂小结教师小结：同学们，春夏秋冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变得更加美丽！

5、唱歌离开教室播放歌曲录教学反思：我在教学中通过运用各种教学手段，给学生营造宽松愉悦的音乐学习氛围，让学生在和谐宽松愉悦的环境中学习音乐。比如：歌曲教学一开始，我把歌曲“春、夏、秋、冬”屮的四季季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，它们永远也聚不到一起。学生们立刻对这首歌曲产生了兴趣。积极投入到愉悦地学习中。2、充分强调音乐的审美体验。在教学过程中，注重以审美为核心，遵循听觉艺术的规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程屮，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，加深对音乐

6、的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。聆听《捉迷藏》歌曲，有节奏的朗读歌词，教师充满美感的演唱，课尾为分角色演唱歌曲，时时刻刻体现美。教师更是用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创造美。整节课自始至终凸显美，师生共同感受美，体验美，享受美。3、激励学生主动参加音乐实践活动和表演。激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。如教学屮结合聆听歌曲、有

7、节奏朗读歌词、齐唱、分组唱等形式，把教学难点摆放到轻松有趣的活动中，让学生愉快中学习音乐，感受音乐，创造音乐。使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与咅乐艺术实践活动的积极性。本节课不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制，就显得课堂气氛不热烈，教学手段比较老套,没有什么新的突破，因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的表现力、创造力，让他们更好地学习音乐、享受音乐，并且多看课、多听课，学习更新的教学方法,

8、以求自身有更大的提高。