捉迷藏教学设计.doc

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1、《捉迷藏》教学设计教学目标1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字，认识“竖提”、“横勾”两个笔画。2.正确流利有感情地朗读课文。3.学会站在他人的角度看待问题。教学重难点1.识字、写字，并且正确流利有感情地朗读课文。2.学会站在他人的角度看待问题，多替大家着想。教学准备电脑课间、动物头饰课时2教学过程一、创设情境，导入课题1.师：今天我们要去一个神秘的地方——动物王国。那里的动物们特别喜欢大家，都想和大家做游戏，这不，大象来了（展示ppt图片）。你们知道大象和大家玩

2、的这个游戏叫什么名字吗？（引出课题：捉迷藏）2.齐读课题，注意“捉”和“藏”的发音。二、明确路径，合作探究1.认识本课的十四个生字。2.会读本课中出现的生词。3.初读课文，整体感知文章大意。4.学会书写本课七个生字。5.从本课中我们学到了什么？三、展示反馈、对抗质疑师：要想进入动物王国可不容易，需要我们闯关成功才行！（第一关）1.生字的认读（1）师：在学习这篇课文之前，先让我们认识一下本课的生字宝宝。你们看，它们多淘气啊，都在和我们玩捉迷藏呢，快让我们把它们找出来。（出示生字课件）（2）学生自由认读本课的十四个生字（

3、带拼音）。（3）点1—2位组长带读本课生字。若组长读对，全班跟读；若组长读错，则由老师来正音。（1）小组内进行对读训练，并展示认读生字。小组间相互挑战，其他人对其展示进行点评。①师挑选一个小组进行对读展示，小组内两对对子依次进行生字的对读，读完后由组长点人评价，并为其打分。②评价完毕后，由组长挑选和他们挑战的小组，然后第二组进行对读展示，展示完毕，再请人打分。③老师根据打分情况，为小组进行加分。（2）去掉拼音，全班开大火车认读生字。（3）师随意点屏幕上的生字，全班齐读。（第二关）2.生词的认读（1）出示本课需要掌握的

4、生词，小组内对子间自由读，会读的同学负责教不会读的。（2）点基础较薄弱的学生进行词语认读，若读对，则对小组进行加分；若读错，则请他的对子教读，并对小组减分。（3）师随意点屏幕上的生词，全班齐读。（闯关成功）3.初步阅读课文（1）学生自由地朗读课文。师：经过层层闯关，我们终于进入了动物王国。看，青蛙、鸭子、兔子正在一块儿玩儿呢！可是它们各自想玩什么呢？让我们自由地读一读课文，寻找一下答案。（2）针对课文1—5自然段进行小组讨论，用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出鸭子说的话，用虚线划出兔子说的话。（3）点一位同学回答自己

5、所划的语句。师：青蛙虽然很想玩跳石子的游戏，但是它却知道征求别人的意见，真是一只懂礼貌的小青蛙。鸭子和兔子那句“不行”尽管很着急，但也懂得和他人商量。（4）点人分角色朗读课文点三位同学分别读青蛙、鸭子、兔子的话，并发给他们相应的动物头饰，老师读旁白，对全文进行分角色朗读。（5）大组之间分角色朗读课文4.学写生字（1）观察田字格中生字的占格。（2）学生对所学生字进行书空。（3）教师按照笔顺在黑板上范写生字，学生在拼写本上练习。（4）观看写字软件，再在课本上描红、书写。（5）为所学生字组词。四、思维拓展、课外延伸1.思考

6、为什么青蛙要玩跳石子的游戏，而鸭子要比赛游泳？（引出：它们都只从自身出发，没有站在别人的角度考虑问题）2.思考它们“捉迷藏”的游戏能玩成功吗？3.小组讨论：如果你是其中一员，你要怎样做才能玩好这个游戏呢？师：通过学习，我们知道了，无论做什么事情，我们都不能只考虑自己，而应该多替大家着想，这样事情才会得到合理的解决。教学板书9捉迷藏迷青面玩吧草谁下见石你比同个