捉迷藏-教学设计.doc

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1、课题：捉迷藏一、教学目标：1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。二、教学重难点：正确地计算减数是8的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探索新知观察图，理解图意一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏

2、起来的人数13-8摆小棒1)先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。(2)先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。(3)把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。(4)想8+5＝13用电脑出示课本第全景图藏起来的小朋友有多少个？你能根据要求列出算式来吗?13-8＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的肯定和评价引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法巩固新知小结，反过来13-8＝5做练一练小组讨论1

3、6-811-812-8做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5课后反思教学过程中，重视学生思维过程的表达，鼓励学生用不同的方法解题，有意识的引导学生学思路。”学生经过比较和实际使用后，找出适合自己的最好方法，这样，使求异思维和求同思维的训练结合起来。