我的老师精品教学设计

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1、我的老师精品教学设计　　　　教学目的　　　　一、学习本文围绕中心选取材料的写法　　　　二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情　　　　三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德　　　　教学设想　　　　一、这篇文章字面并不难懂但作者流露于笔端的感情不易把握教学中要抓住关键词、句的分析以帮助学生理解作者的思想感情　　　　二、本文教学重点：围绕中心选取典型材料展现蔡芸芝老师美好的心灵　　　　三、教学时数：两教时　　　　第一教时　　　　教学要点　　　　指导预习；介绍作者；理清文章思路　　　　教学过程　　　　一、导入新课　　　　同学们请大家一下从小学一年级起到目前为止一共有多少位老师教过你

2、们在诸多老师中有些是终生难忘的呢我想在每个人的心目中肯定有一位最难忘的老师如果把他写下来也一定令人动情、感人至深的今天我们学习著名作家魏巍所写的他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师（加黑字板书下同）　　　　二、介绍作者、解题　　　　魏巍原名鸿杰曾用笔名红杨树作者少年时在极其困难的条件下读了平民小学、高小勉强读了简易乡村师范抗日战争爆发后走上了革命道路他一直生活在战士之中解放战争时在行军作战的间隙写了大量诗歌全国解放后主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等　　　　《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的性散文课题中的“我”即作者本人“老师”是作者小

3、学时的教师蔡芸芝先生让我们共同来学习这篇课文看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的　　　　三、教师范读课文（或放录音）　　　　四、指导预习　　　　请同学们认真研读课文完成下列预习思考题　　　　1.查工具书辨析P2各组字的音、形、义　　　　2.简要回答下列各题：　　　　（1）本文共记叙了几位人物其中主要人物是谁　　　　（参考答案：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学主要人物是蔡芸芝老师）　　　　（2）本文共记叙了几件难忘的事情几件详写几件略写这样安排有什么好处　　　　（参考答案：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依

4、恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师这七件小事后两件详写前五件略写这样安排从课内到课外从校内到校外既使文章结构疏密相间更能表现出师生感情的步步加深）　　　　3.口头复述“睡梦中找老师”的故事要求：说清人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果　　　　五、研习新课　　　　1.检查“预习题”1　　　　2.引导学生讨论“预习题”2、3　　　　3.提问：有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生也有人认为着重写的是蔡老师令“我”难忘你的看法呢　　　　学生充分讨论　　　　教师归纳：二者不可割裂开来蔡老师令“我”难忘是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵才使

5、得“我”（我们）铭记在心难以忘怀　　　　六、分角色朗读课文　　　　七、布置作业　　　　1.找出本文中表达作者思想感情的词语思考这些词语对于表达中心的作用2.完成“揣摩·运用”八（选择题）3.熟读课文　　　　第二教时　　　　教学要点　　　　理清作者感情线索；赏析写作特色；总结课文；布置作业　　　　教学过程　　　　一、检查上节课作业　　　　1.“揣摩·运用”八参考答案：1.C；2.D；3.A；4.C　　　　2.指名朗读表达作者思想感情的词语　　　　表达作者思想感情的词语有：“难忘”、“温柔和美丽”、“慈爱”、“公平”、“伟大”、“依恋”、“想念”、“可惜”等等　　　　二、继续研习新课　　　　1

6、.理清作者的感情线索　　　　提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语仅从这些词语能否体现作者对老师的一往深情为什么呢　　　　学生充分讨论、争辩　　　　教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情但是如果离开一定的语言环境离开具体的描述语句就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情　　　　提问：贯穿全文的一条感情线索你能否列举数例加以说明　　　　启发学生讨论发言教师适时点拨　　　　教师小结：本文的感情线索是“、依恋、思念我的蔡老师”全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情例如作者所忆述的第一件事老师对我的“假愠真爱”“仅仅”一词是表示范围的说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老

7、师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们我们爱老师因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”蔡老师并非存心打我打的动作似重实轻而且是“敲在石板边上”慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”她也“笑了”轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了老师也发出了会意的、温柔的笑声再譬如第六件事“不知道”、“值不值得”提它解决同学间的纠纷对蔡老师来说是微不足道的但对幼小的心灵而言所占的分量太大了老师热