数学《第几》的教学设计

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1、数学《第几》的教学设计　　　　一、知识与技能　　　　使学生感知自然数序数的含义知道自然数除了可用来表示物体的数量外还可用来表示物体的次数　　　　二、过程与方法　　　　1、通过具体的情境图让学生学会区分自然数序数的含义理解几个和第几的不同并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个它表示事物的次序而几个则表示事物的多少　　　　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题、解决问题的能力发散学生的思维培养创新意识　　　　3、情感态度与价值观　　　　4、通过教学培养学生遵守公共秩序文明守纪的良好品德让学生感受到生活中处处有

2、数学激发学生学习数学的兴趣　　　　重点：使学生能区分“几个”和“第几”明确数的方向决定次序　　　　难点：掌握区分“几个”和“第几”的方法　　　　教法与学法　　　　师：情境演示与启发引导相结合　　　　生：合作探究法　　　　教学准备：多媒体课件、学具卡片、投影仪　　　　课时安排：1课时　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　课时目标　　　　1、通过具体的情境图让学生学会区分自然数序数的含义　　　　2、使学生能区分“几个”和“第几”　　　　3、掌握区分“几个”和“第几”的方法　　　　一、创设情境：　　　　1、师生交流　　　　星期日科技展览

3、馆有一个大型展示会其中有很多模型是中、小学生设计制作的你们想去看（想）　　　　2、师生交流　　　　老师带小朋友们到动物园去但是在进入动物园之前先得买票你们看动物园一大早就有人来排队买票了　　　　[设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队遵守公共秩序　　　　二、探求新知　　　　1、初步感知　　　　师：　　　　（1）请同学们猜一猜谁最先进去你是知道的　　　　（2）那小朋友排在第几排在他前面的阿姨呢后面的两位叔叔呢　　　　（3）你是知道阿姨排在第2的　　　　（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由　　　　2、初步感知基数与序数　　　

4、　（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票有谁能指一指排在第5的是谁　　　　（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了后面的人上前问：有几个人在排队这时谁排3、小朋友排第几解放军叔叔呢　　　　4、进一步体会基数、序数的含义　　　　（1）请几位同学上讲台　　　　先请大家数一数共几人再说一说从左数第3人是谁××同学是从右数的第几他还可以排第几　　　　（2）分小组做排队游戏　　　　说明：排队的时候我们都从前面数起在生活中有很多这样要数第几的时候　　　　[设计意图]紧密结合排队买票的情景引导学生初步感受到几和第几的不同使学生初步体验数学与生活的密

5、切联系　　　　5　　　　（1）老师点灯笼学生回答　　　　问：点的是第几个灯笼你是数的那如果从右边开始数呢是第几个　　　　指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起问：现在点的是第几个灯笼　　　　问：从右边看点了几个灯笼　　　　（2）老师提要求学生涂色叫一位学生上来涂色　　　　左边第3个左边3个　　　　右边第2个右边2个　　　　问：这里的第2个和2个意思一样　　　　这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）　　　　“几”和“第几”是不一样的“几”表示一共有多少个“第几”只表示其中的某一个（板书）　　　　三、方法应用　　　　1、

6、举一些日常生活中关于“第几”的例子　　　　先4人小组互相说然后向全班汇报　　　　2、投影出示：5只小鸟　　　　把左边的4只小鸟圈起来给从左数的第4只小鸟涂上颜色　　　　[设计意图]这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生　　　　四、梳理知识总结升华　　　　通过今天的学习你知道了什么　　　　五、课堂检测　　　　（1）书第18页“做一做”的第2题　　　　看图片可以说一说：照片上共有几个人从右数爷爷排第几奶奶和爸爸排第几等　　　　（2）投影出示水果课件　　　　说：告诉同学你喜欢吃

7、的东西是第几个让同学们猜猜你喜欢吃的　　　　六、布置作业