关于口语交际课的教学设计

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1、关于口语交际课的教学设计　　　　教学目标：　　　　1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养　　　　2、在具体的交际情境中训练学生使学生了解掌握购物讲价的方法从而提高学生的实践能力和生活技能　　　　重点、难点：　　　　本课的重点、难点是激发学生的参与热情创设的购物情景让学生在实践中练习如何购物讲价　　　　课前准备：教师：各种商品商店标牌等　　　　学生：文具、玩具、日用品、食品果蔬等道具　　　　教学过程：　　　　一、情景导入揭示课题　　　　1、改变身份引生入境　　　　师：同学们今天老师不光来上课还要向大家推荐我们学校校

2、办工厂的一种书包美观大方使用方便原价50元今天第一次跟同学见面优惠价40元样想买的同学请举手　　　　（教师可走到学生中间激发学生购买引导学生还价！）　　　　(点评：通过教师改变身份设计情景让学生参与进来师生互动从而激发学生表达欲望让学生明白购物讲价的重要性学生当时个个兴趣盎然跃跃欲试)　　　　2、因势利导引出课题师根据学生的表现买的价格不同问：为什么同样的东西有的同学买的要便宜得多呢（讨价还价）　　　　3、今天我们就来学习这种本领师板书课题生打开课本　　　　二、联系生活获取经验　　　　1、联系生活师：刚才老师设计了一个情景就是想让大家知道还价的重要性其实随着市

3、场经济的发展我们日常生活中买东西还价的机会非常多同学们你们跟家里人一起或自己买过东西想一想怎样还价的　　　　（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法可先同桌互说）　　　　（点评：调动学生已有的生活经验把生活经验作为一种课程资源在实际生活中获得讨价还价经验运用于课堂之中）　　　　2、学生发言介绍经验教师概括提炼　　　　3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典请看大屏幕指名朗读　　　　4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习　　　　三、自由结合摸拟训练　　　　1、师：在练习之前我们先来看一看练习的注意事项指名朗读　　　　2、同学们下面我们就把教室当成申泰

4、大市场把你的课桌当柜台请同学们自由组合分别扮演卖家和买家看谁最会卖看谁最会买等一会儿老师请同学们到台上来表演谁演得最好老师的书包就做为奖品送给他　　　　（点评：教师再次创设购物情景使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法学生分成了几个小组卖家叫卖使出看家本领买家使出浑身解数讨价还价有买有卖气氛热烈）　　　　3、学生练习教师巡回指导（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法教师也可让学生把同类商品合到一块儿分成几个小商店）　　　　四、边演边评锻炼能力　　　　1、师：有句俗话叫“从南京到北京买的没有卖的精”下面老师就请同学们到台上来表演看看到底是卖家精

5、还是买方精请其他同学当评委评一评表演的同学儿演得好用了什么方法还价　　　　2、学生分组上台表演教师相机点拔（人物、语言、神态、动作、还价方法交易情况）　　　　3、学生点评优点及不足教师应提醒其他同学学习和借鉴对点评的学生及时表扬提高学生听说的积极性　　　　（点评：口语交际是听与说的训练是师生互动过程它包括听与说两个环节在口语交际的训练过程当中教师要注重训练学生听力注意倾听别人发言还要教给学生评价的方法注重多元评价把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来提高学生口语交际能力）　　　　五、总结评价归纳方法　　　　1、同学们你们认为刚才一位同学演得更好（生

6、不评师评若有分歧可让学生举手表决）　　　　2、刚才他们用了些方法呢你还知道其它方法　　　　3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识还要学会生存的本领希望同学们在今后的生活中能够运用今天所学到的方法花最少的钱买到自己喜爱的商品　　　　（点评：在这个环节中教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观）　　　　附：还价“宝典”　　　　一、货比三家摸清情况；　　　　二、想好底价稳扎稳打；　　　　三、挑出毛病借机还价；　　　　四、装作不买刺激商家；　　　　五、态度诚恳语言文明……　　　　练习要求：　　　　一、有问有答互相配合

7、；　　　　二、自然大方声音响亮；　　　　三、价格符合实际；　　　　四、卖家赚到钱买家少掏钱大家笑开颜　　　　简评：　　　　此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》在这节课中教师创设口语交际情景调动学生已有的生活经验把学习语文和生活实践结合起来树立大语文的教学观同时注意教给评价方法把教师的评价学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来提高了口语交际能力课堂气氛活跃师生互动生生互动特别是教师随机点拨语言轻松幽默给学生创造了宽松的口语交际环境教学效果较好