关于让口语交际课擦出实效的火花——口语交际《劝说》教学微探

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1、关于让口语交际课擦出实效的火花——口语交际《劝说》教学微探导读：怎么写作好学生和评价相关方面的论文。本篇让口语交际课擦出实效的火花——口语交际《劝说》教学微探中的开题报告范例希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。【教学案例】口语交际《劝说》是义务教学课程标准语文版八年级上册第七单元中的内容.安排此内容的目的，是让学生交际中学会怎样晓以理、动以情地劝说别人，从而达到劝说的效果.了解规劝语言的特点，具体的环境中掌握恰其分的劝说方法，体会养成良的行为习惯的重要性，是本单元口语交际教学的重点.教学建议中，编者给我们提出的建议是：教学时要充分创设情境，让学生练习劝说，了解劝说时使用的语言的特点，

2、互相交流中学会劝说.根据本班学生的特点，我结合实际做了下尝试.1。依据教材，诱发思考教材提供的内容：王华本来学习成绩很，但后来成绩明显下降.班里的学议论纷纷，王华缠着父母，要求转学.父母请华的学李荣去劝说.学生经过讨论得出结论：李荣的劝说讲的是大道理，说得不具体.我没有对他们的结论进行评价，而是让他们来表演这个情境，请两个学生上台表演，一个扮演王华，另一个扮演李荣，李荣没有办法说服王华.下面是王华和李荣的对话.华：（坐椅子上,满脸焦虑）我没着了，只能转学.李荣：华，有什心事和我说说？华：哎，别提!我想转学.李荣：为什要转学呢？华：这次考试太惨了，大家都背后议论我，我感到很没面子，很难过，我不想

3、这待下去了，缠着我妈妈要求转学，不意，我们还吵了一架呢.李荣：你对大家的议论不要太意了.华：反正我没面子待这里了,我转学了，免得学们议论我.李荣：我找那些学评理去.华：没事!反正我要转走了，也不乎了.学生发现无论怎样劝说，都没有达到预期的效果，无计施.于是，我又让学生组讨论一下，怎样劝说能更有效.这次学生们的讨论很热烈.几分钟过后，另一组的学生扮演李荣说：华，你转学也不见得是事!到一个陌生的环境里一切都是新的，你会不适应的.这次你虽然考得不，但是我相信经过努力，下次你一定能行的.哪里跌倒从哪里站起来!听我说，你一定行的!（以理服人）你转学了，我怎办，以后我有心里话找谁说!我们是学、朋友，我们共

4、努力，下次争取考，你不要转学了，？（以情动人，语气委婉温和）接下来，学生一起刚劝说的例子展开讨论，总结出成功劝说的要点：（1）要以理服人.（2）要动以情，站别人的角度想问题，设身处地地为别人着想，此篇让口语交际课擦出实效的火花——口语交际《劝说》教学微探文章原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0aut

5、o;font-size:12px;color:#666666;">学生和评价论文开题报告范例学生课堂上学到的知识技能，要给他们提供一个能够实践的平台，让他们用语文的过程中学语文，这样学的知识能最终转化为能力.本课例中最后设计的劝说学环节，以能让学生兴致高昂，是为和学的相处中，他们有自的看法，有话想说.此时他们找到了表达的机会，又刚学了劝说的方法，大家都跃跃欲试.为配合教学，教师还要创造更多的机会，让学生正规的场合进行口语交际，还以开展劝说比赛，让学生尝到劝说实效的喜悦.5。引导有方，评价深入教师的课堂评价语言显得格外重要，能做到引导要得体，议论要及时，评价要深入.我们提倡口语交际课堂上多用激励

6、性的语言进行评价，重视以发展的眼光来评价学生的交流，能挖掘学生口语交际中的闪光点，给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而树立信心，今后的种交际活动中学会倾听、表达与交流，逐步学会文明地进行人际沟通和社会交往.教学中，果只有纯粹的表演和表达，那观众的作用没有很地得到发挥，参与表演和表达的学生没有得到他人肯定的情况下，自然不会有更积极向上的表现.以，及时评价既是教学分工的需要，更是对学生的尊重和肯定.我们尤其要引导学生倾听、观察他人的表达、表演后进行评价进步的方面表扬，不够优秀的方面鼓励改进.只有这样，能不断的实践中让更多的学生得到进步，切实提高学生的口语交际能力.