《强项令》教学设计3篇

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1、《强项令》教学设计3篇　　　　篇一：《强项令》教学设计　　　　教学目标：　　　　1、了解有关董宣德的故事及作者范晔的文学常识；利用课文注释、工具书疏通文意了解古文中一词多义的现象　　　　2、理清人物所经历事件的过程学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法　　　　3、熟练朗读课文掌握重点词语含义疏通文意；了解董宣人物性格学习正面和侧面相结合的描写方法　　　　4、了解董宣执法的故事学习董宣不畏权势、秉公执法的精神；培养学生公正、廉洁的品质并帮助树立正确的法制观念　　　　教学重点：目标1.　　　　教学难点：目标2.　　　　教学方法：朗读、研讨　　　　课型：新授课　　　　课时

2、数：2课时　　　　教学过程：　　　　第一课时：　　　　一、创设情境导入新课：　　　　今天我们来讲一个秉公执法者的故事他就是强项令——董宣强项令硬脖子县令指董宣　　　　二、整体感知课文内容：　　　　1、教师范读课文学生自由朗读课文　　　　2、范晔（398—445）字蔚宗顺阳人南朝宋著名的史学家、文学家他博涉经史精通音律尤善为文曾任新蔡太守、尚书吏部郎、宣城太守等职迁左卫将军、太子詹事掌管禁旅参与机要后因孔熙先等反宋文帝迎立彭城王刘义康一案牵涉于元嘉二十二年被杀害著有《后汉书》　　　　3、背景资料：本文选自《后汉书·酷吏传》元嘉初年范晔为宣城太守时他依照班彪、班固的《汉书

3、》在原来几种后汉书的基础上著成《后汉书》　　　　4、学习生字：　　　　圉（yǔ）骖乘（cānshèng）箠杀（chuí）楹（yíng）强使（qiǎng）．．．．．．　　　　敕（chì）强项令（qiáng）枹鼓不鸣（fúu）斛（hú）艾绶（sh?u）．．．．．　　　　三、默读课文理清条理：　　　　第一节写董宣严格执法的故事表现他不畏权贵的精神事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人因匿主家吏不能得发展：董宣找准机会格杀家奴高潮是公主回宫告状董宣痛陈理由皇帝命董宣向公主叩头谢罪董宣宁死不从结局是皇帝明白了个中道理重赏董宣第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇表现他

4、为官清廉　　　　四、古汉语知识：　　　　1、通假字：　　　　臧亡匿死（“臧”通“藏”隐藏）．　　　　2、古今异义：　　　　（1）、使宣叩头谢主（谢：认错今常用于感谢）．　　　　（2）、文叔为白衣时（白衣：平民百姓今为白色的衣服）．．　　　　（3）、由是搏击豪强（是：代词“此”今常作判断动词用搏击：捕捉打击今为一．．．　　　　词指奋力斗拿和冲击）　　　　（4）、妻子对哭（妻子：妻子和儿女今指男女两人结婚后女子是男子的妻子）．．　　　　3、一词多义：　　　　（1）、因：因匿主家（因：因为）；因格杀之（因：接着于是）．．　　　　（2）、令：威不能行一令乎（令：县令）；帝令小

5、黄门持之（令：命令）．．　　　　（3）、乘：敝车一乘（乘：古代称四匹马拉的车一辆为一乘译为“辆”）；以奴骖．　　　　乘（乘：驾车）．　　　　（4）、被：唯见布被覆尸（被：被子）；流血被面（被：盖覆盖）．．　　　　（5）、数：有大麦数斛（数：几几个）大言数主之失（数：列举罪状或过失）．．　　　　（6）、以：葬以大夫礼（以：按）；将何以理天下乎（以：拿）．．　　　　五、教师小结：　　　　本文重点记叙了董宣“格杀”犯罪的公主家奴之事以及面对皇威痛陈严格执法对治理天下的重要性宁死不向公主叩头谢罪的故事表现了董宣不畏权贵秉公执法的精神　　　　文章简洁叙事清晰注意正面描写与侧面描

6、写呼应结合使主题鲜明行文活泼富于变化　　　　六、布置作业：研讨与练习一　　　　第二课时：　　　　一、复习导入：　　　　董宣廉洁奉公、执法如山、刚正不阿的精神让人感叹在现代社会我们依然需要董宣这样的人物为国家为人民尽心尽力、尽职尽责地办事　　　　二、疏通文意：　　　　1、请先自读一遍课文　　　　自读课文结合注释查阅工具书标注生词读音　　　　2、请互相讨论自读过程中的疑难问题也可请教教师　　　　小组互读纠正读音质疑问难　　　　3、小组讨论共同翻译课文　　　　小组合作翻译课文集中疑难质疑解疑　　　　三、合作探究：　　　　1、那么课文记叙了一个怎样的故事呢?请同学们找出事情的

7、起因、发展、高潮、结局遇到疑难可相互讨论　　　　明确：学生用原文回答也可自己概括回答也可起因：湖阳公主的家奴“白日杀人因匿主家吏不能得”发展：董宣找准机会“格杀”家奴高潮：公主告状董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪董宣宁死不从结局：光武帝明白个中道理重赏董宣　　　　2、在这个故事中汉光武帝对董宣的态度前后发生了些变化你怎样看待他的变化?明确：变化——刘秀一开始听了公主的告状怪罪于董宣要用鞭子打死他但后来却不杀他而奖励钱三十万　　　　从中看出光武帝是一个识别人才知锗就改的明君光武帝明白了个中道理明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性　　　　3