《强项令》 教学设计

《《强项令》 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《强项令》教学设计！《强项令》教学设计　　教材简析《强项令》是义务教育课程标准教科书，语文版七年级下第七单元的一篇传记。选自“四史”之一的《后汉书》。记叙了董宣严格执法的故事，突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。◆教学目标知识目标：1．理解故事内容,分析人物形象。2．了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。能力目标：通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。情感价值观：培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。◆重点分析1．采取合作、讨论等形式，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，

2、学习写作方法；2．学习正面和侧面相结合的描写方法。◆难点分析1．理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。2．古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。◆教学方法合作讨论,把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过探究，树立正确的法制观念。·◆教师准备制作多媒体课件。◆学生准备熟悉课文，查找资料,准备小组表演。◆教学流程教师指导学生活动1．指导复述1．回顾旧知2．诱思导学2．思考探究3．组织讨论3．讨论发言4．探究学法4．辐射练习5．指导写作5．片断练习一

3、、情境导入播放多媒体贪官“李真伏法记”通过“贪官李真”的录像，创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，对所要表现的信息产生极佳的逼真效果。把静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉、听觉，给学生一种耳目一新之感。使表现内容更充实，更形象生动，更具吸引力。参与学习兴趣和热点，结合现实，可引导学生联系生活实际去加以拓展，认识到“为官刚正，执法严峻”在现实生活中的意义2．复述课文3．那么课文记叙了一个怎样的故事呢?请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难，可相互讨论。二

4、、新课诱思导学出示课件展思考题，学生直观、形象的参与学习。采取合作讨论等应引导学生紧紧把握住董宣人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。例如：为官刚正，执法严峻，等等。分小组讨论1．光武帝对董宣前后态度发生了哪些变化？在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化，你怎样看待他的变化?(此题使学生通过对刘秀的前后态度的对比分析，理解秉公执法的意义)2．董宣为什么要“大言数主之失”？3．课为什么称董宣为“强项令”？4．汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?思考回答：因为

5、刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。“刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。5．讨论一个挑战性的问题：你怎样评价“光武帝”这个人物?　　刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后