伤仲永教学设计模板

《伤仲永教学设计模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、伤仲永教学设计模板　　　　教学目标：　　　　1掌握有关文言实词的意义和用法加强文言文的朗读训练注意朗读的节奏　　　　2指导学生准确朗读课文借助工具书读懂故事并能复述故事感悟故事通过充分的活动引导学生合作学习探究问题积累知识　　　　3、准确把握和理解作者的思想感情领悟故事所蕴含的道理引导学生正确处理天资和后天学习的关系　　　　教学重点　　　　1、掌握重点文言词语,翻译课文　　　　2、认识到”后天教育”的重要性　　　　教学难点　　　　1抓住本文借事说理的特点弄清材料与观点的关系理解作者的思想观点;　　　　2注意本文详略得当的写法揣摩精当的语言　　　　教学时间：2课时　　　　教学过程:　　　

2、　第一课时　　　　一、课文导入简介作者解释文题　　　　1、伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西对人类作出了巨大贡献被誉为“发明大王”人们都认为他是世界上少有的“天才”到底什么是“天才’妮?他的这句名言就是最恰当的解释遗憾的是有很多人并没有认识到这一点自恃聪明自认为有天赋结果最终沦为庸才、蠢才方仲永就是这样一个人　　　　2、简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家宇介甫晚号半山唐宋八大家之一他年轻时候文章写得十分出色得到欧阳修的赞赏王安石二十岁中进士当官之后积极推行变法后来新法被废王安石忧愤成疾第二年病逝　　　　

3、我们还学过他的诗歌《京口瓜洲》　　　　《梅花》：墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来　　　　唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼苏洵苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师)(分为唐二家和宋六家)　　　　3、本文采用随笔的形式而写借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点叙述是基础阐明道理是核心文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤　　　　二、整体感知(学生自读课文掌握以下内容)　　　　1.掌握下列加点字的读音　　　　隶：谒：谒：扳：称：　　　　2.对文中的“之”“于”进行归类　　　　之：1)忽啼求之：它指书具代词　　　　2)借旁近与之：他指仲永代词　

4、　　　3)余闻之也久：这事指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”代词　　　　4)不能称前时之闻：的助词　　　　5)卒之为众人：语气助词不译　　　　于:1)环谒于邑人：到介词　　　　2)于舅家见之：在介词　　　　3)贤于材人远矣：比介词　　　　4)爱于人者不至：从介词　　　　3.从文中找出词类活用的词语　　　　①邑人奇之：以…为奇形容动词作动词　　　　②宾客其父：把…当作宾客名词作动词　　　　③利其然：以…为利名词作动词　　　　④伤仲永：哀伤感伤形容词作动词　　　　三、合作学习:朗读课文理清课文结构　　　　1.朗读时注意下列语句的停顿　　　　①未尝

5、识书具忽

6、啼求之　　　　②借旁近

7、与之即

8、

9、书诗四句并

10、自为其名　　　　③其诗

11、以养父母、收族为意　　　　④自是

12、指物作诗位就其文理

13、皆有可观者　　　　⑤父

14、利其然也日扳仲永

15、环谒于邑人　　　　③余闻之也

16、久　　　　2.理解课文结构层次　　　　全文可分两部分：　　　　第一部分：第1、2段简叙方仲永才能发展变化的三个阶段　　　　第二部分：第3段作者阐明观点看法　　　　说明：第一部分以叙事为主第二部分以议论为主　　　　第二课时　　　　一、深入研讨　　　　(一)请一位同学复述第1、2段的内容　　　　1.思考：课文写了方仲永的才能发展经历有几个阶段?　　　　三个阶段：第一阶段幼年作诗的非凡才能和天赋如：“即书诗四句”“指物作诗立就”“文

17、理皆有可观”　　　　第二阶段写十二三岁的方仲永才能大不如先前“不能称前时之闻”　　　　第三阶段写方仲永完全变成一个平庸之人“泯然众人矣”　　　　2思考：这三个发展阶段的叙述有见有闻有详有略这样安排组织材料有何好处?　　　　写仲永年少时天资聪慧以“闻”的形式;写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”以“见”的形式;写方仲永最终平庸无奇又以“闻”的形式　　　　“见”和“闻”有机结合叙述真切可信课文详写第一个阶段铺陈方仲永才能初露的情形暗示其前途无量而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退后两个阶段略写几笔点出方仲永沦落平庸的情形引人深思这种详略处理有力地突出了文章主旨鲜明地体现了“伤”的含义　　

18、　　(二)齐读第3段思考下列问题　　　　1.这一段在语言表达方式上有何特点?　　　　采用了议论的形式　　　　2.这一段“受于天”指什么?“受于人’仅指什么?　　　　“受于天”是指人的先天条件好即有天赋“受于人”指人的后天学习和受到的教育　　　　3.这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点?　　　　讲了两层意思：从“王子曰”到“不至”揭示仲永才能泯灭的原因即“受于人者不至也”从“彼其……”至文末是第二层由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”结局更