《识字7》教学设计及点评

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1、《识字7》教学设计及点评　　　　浙江省湖州市长兴县第二实验小学熊学林浙江省杭州市上城区教育学院余琴　　　　《识字7》是人教版小学语文实验教材一年级下册第七组的第一课其主要学习目标如下　　　　【学习目标】　　　　１．认识“虚”“骄”等9个生字会写“冷”“淡”等6个字　　　　２．能正确、流利地朗读课文了解几组意思相反或相对的词语　　　　３．初步具有主动积累对子的愿望　　　　【教学重点、难点】　　　　１．认识9个生字能正确、流利地朗读课文　　　　２．理解句子中的反义词　　　　【学习准备】　　　　课件、课文中5对反义词的词语卡片　　　　【教学过程】　　　　一、直接引入揭示课题　　　

2、　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题　　　　二、初读课文认识生字　　　　１．学生自由读课文要求把课文读通、读顺　　　　２．反馈　　　　（１）指名读课文重点正音：赢、赞、诚　　　　（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞虚伪招来万户嫌）　　　　先读准画线的生字龌好朗读节奏线读好这个句子　　　　３．再读课文：自由读鐾萍龆俩鎏粽蕉俩銎攵俩鋈羝匆舳痢　　　　４．画找反义词　　　　（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点（反义词）老师在书中也画了一对请你也照样子画画好的与同桌交流一下　　　　（２）反馈：教师出示几对反义词

3、（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读　　　　（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文　　　　【点评：本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌要认识9个生字教师让学生在刚开始接触文本时通过多种形式的读努力读通、读顺课文针对学生的识字难点、重点正音借助画节奏线帮助学生读好最后一句在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用同时学生在反复朗读中容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成学生在潜移默化中领会了课文的语言特色】　　　　三、创设情境理解词义　　　　１．结合情境理解“是—非”　　　　（１）指名读　　　　（２）理解词义　　　　（课件播放

4、动画：几个孩子扔垃圾有的扔在垃圾桶内有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对谁做得不对　　　　教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”今天上课我们小朋友专心听讲发言积极这种做法──是（教师点词卡“是”）把“是非”合起来也是一个词语小朋友能分清是非也就是能分清对错（再读词语）　　　　２．展示榜样理解“长—短”　　　　（１）请学生找出两样长短不同的东西教师出示物品学生说长短　　　　（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思）教师介绍他们的长处　　　　（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处我们要学习他们的长处弥补自己的短处这也叫“取人之长补己之短”（出示并请学

5、生齐读）有个词也是说这个意思“取长补短”（出示词语请学生再读）　　　　３．评价人物理解“虚心—骄傲”　　　　（１）小朋友最爱听故事了我想讲一个关于小红和小明的故事（课件出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌小红成绩很好小明学习不认真有一天中午小红正在看书小明拿着球说：“小红快我们打球去吧”小红说：“不行我要看书”小明说：“你成绩已经很好了就别看书了你看我上次老师不也表扬我成绩进步了”小红说：“可是后来你不是学习退步了”　　　　（２）你能用这里的词评评他们　　　　（３）你想对小明说什么（指名说）听了大家的话小明想了很多你听──（录音：谢谢小朋友们你们说得太好了我一定马上改掉

6、骄傲的毛病虚心学习争取进步相信我吧）　　　　（４）（出示：虚心使人进步骄傲使人落后）请学生读一读　　　　【点评：“学理如筑塔学文如聚沙”从一年级开始教师注重运用多种方法从一点一滴抓积累从“是”与“非”的理解到合成一个词语“是非”结合“长短”一词深层意思的理解积累成语“取人之长补己之短”、“取长补短”；结合“虚心、骄傲”的理解积累格言“虚心使人进步骄傲使人落后”这样的积累既复现巩固生字又加深对课文的理解同时也解决了课后“我会读”的作业可谓一石三鸟本教案最后一个环节拓展部分意思相反的对子和让学生课外收集对子等都是在渗透积累的思想试想如果每堂课教师都能注重让学生积累小学六年的语文

7、学习学生将会积累多少语言自然会厚积薄发】　　　　４．联系生活理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”　　　　（１）了解了小红、小明的故事老师也想知道小朋友的故事平时家里来了客人你是做的随机理解“热情”与“冷淡”　　　　（２）同学们都不错那如果做错事你会做小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词呀（虚伪）（读词）　　　　５．教师小结回读全文：多好的对子歌呀让我们再来读读吧（学生齐读课文）　　　　【点评：词语是构筑语文大厦的基石理解词语是语文能力之一对于低年级学生理解词语的方法应丰富灵活本环节教师