识字7教学设计及反思.doc

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1、识字7导学案学习目标：1、会认、会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓”10个生字。2、初步了解中国的姓氏，激发探究姓氏的兴趣。重点、难点：1、生字的认与写。2、激发探究姓氏的兴趣。学习流程：探究一我会记：1、我会用加一加和减一减的方法记住生字宝宝。例：木+子-（李）卩+东=（)口+天=()4+可=()

2、"+月=()女+生=（)门+土+口二（）珠一王二（)萝一卄二（）2、我会用编顺口溜的方法记住生字宝宝。例：耳东陈李吴何胡姓探究二我会说：我能读句子，说出人物的姓。(1)我姓,我的同桌姓,我最好的朋友姓(2)我的妈妈姓,我的爸爸姓,我也姓探究三我会

3、写：我能看清笔画再写一写。周杨《识字7》教学反思欧素萍在学校开展的“有效课堂展示课活动”中，我执教的是《识字7》一课。本课是中华姓氏归类识字，内容接近我们的生活。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生探究姓氏的兴趣。结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。一、创设教学情境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我充分利用本课识字途径和身边的识字资源，创设了愉悦可持续型的氛围，在新课导入吋，我引导学生交流对班级同学的姓氏了解，相机把学生

4、分为不同的姓氏代表队来进行识字比赛,争夺小红旗，学生的学习热情一下就激发起来了，并把这一激励竞争机制不时渗透在识字教学过程中，让学生在竞赛中开心识字，调动学生识记汉字的积极性。识字中，又通过和生字宝宝交朋友，师生一起玩找姓氏宝宝的游戏等教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望，从而提高了识字的效果。二、运用识字方法，提高学生的识字能力。我充分利用导学案提示的方法帮助学生记忆字形，引导学生运用多种方法来记字形，如用加一加和减一减、编三字文的顺口溜、编字谜等方法记，特别是猜字谜是学生较喜欢的一种，它不仅能

5、满足学生的好奇心，还能活跃课堂气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识记方法。另外，鼓励学生在生活中识字，引导学生在游戏中识字，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习，帮助学生突破识字的难点。三、重视写字指导，培养学生的写字能力。在指导写字时，我引导学生先仔细观察生字在田字格中的位置,再说提醒要注意的地方，强调生字关键的笔画和部件，又通过老师的范写指导，培养了学生的观察能力，准确把握字的间架结构。还注意了提醒学生的写字姿势。“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细

6、回味课堂中的每一环节，以下方而还需注意：1、我的激励评价语言还要注意丰富多变，以更大程度地调动学生识字的积极性。2、在教学时，应该要更相信学生，放手让学生去自学，给学生充分的吋间学，学生自学能学好了的就不多花吋间教，自学后再同桌对学、全班学，更能体现学生的主体地位。3、在写字指导时，我的提醒指导还不够细致，没注重写字评价,要有针对性地指导，让写字真正落到实处。4、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。5、需要进一步加强教学机智，灵活运用课堂生成。这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次展示课的锻炼

7、，它使我拥有了一个新的教学生命。今后，我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。