丑小鸭优秀教学设计方案

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1、丑小鸭优秀教学设计方案　　　　教学理念　　　　这篇课一齐一篇略读课文为体现快乐读书屋引导学生快乐读书培养兴趣/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点在教学时把学习的主动权交给学生让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容　　　　教学目标：　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神明白外表的丑陋并不是真正的丑陋只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美　　　　3、认识本课要求认识的10个生字　　　　教学重难点　　　　通过充分地读书体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神　

2、　　　教具准备　　　　课件、生字卡　　　　教学时间：　　　　1课时　　　　教学流程：　　　　一、激发兴趣导入新课　　　　同学们你们愿意听故事?老师今天就给大家讲个有趣的故事故事的主人公与你们的年龄相仿但与你们不同的是他有一个悲惨苦难的童年在一百多年前的丹麦有这样一个小男孩儿他出生在一个穷苦的鞋匠家里在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了后来妈妈又改嫁了继父特别讨厌他经常打他骂他就这样过了一年又一年他有一副天生的好嗓子这是他变命运的希望14岁的时候他想当一名演员可是走了好多家剧院却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能

3、表演后来被一位穷人出身的歌唱家收留了并教他唱歌可是有一次他得了重感冒嗓子被烧坏了再也不能唱歌了命运总是这样作弄他但是他并没有被困难吓倒开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗成为世界上著名的童话大师他把自已对生活的体验通过童话表达出来他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁?)―――安徒生在我们的快乐读书屋九里面就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文这节课我们就来学习　　　　教师板书课题学生书空　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、自读文前提示明确阅读要求　　　　文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化

4、?这篇文章会告诉你　　　　2、请同学们自由轻声读一遍课文要求读准字音把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍也可以请教同桌或老师　　　　3、再读课文思考：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?　　　　三、深读课文感悟内容　　　　1、学生自由读课文思考文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化?　　　　2、学生交流理解丑小鸭发生了什么样的变化是从什么地方感受到这个变化的　　　　在交流的过程中引导学生反复读书：　　　　(1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句引导学生朗读第二自然段读出丑小鸭丑的样子　　　　(2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的

5、语句引导学生读第七自然段读出白天鹅的美　　　　(3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化在语感上形成对比体会丑小鸭变化前后的心情　　　　3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅真让人为她高兴丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请大家再读读课文找找(学生读课文的3――6自然段思考)　　　　4、引导学生交流读书收获感受丑小鸭发生变化的经过体会丑小鸭当时的心情教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇(中间穿插朗读训练和朗读指导)　　　　5、回归整体有感情的朗读全文从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情　　　　6、引导学生谈谈读了这篇童话

6、故事有什么感想明白了什么道理　　　　7、引导学生用自己的话讲讲这个故事　　　　8、丑小鸭变成白天鹅后欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事　　　　四、小结　　　　丑小鸭历经了风风雨雨终于变成了美丽的白天鹅多不容易呀你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀?(安徒生)是呀其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的写照安徒生和丑小鸭有一样的经历在他们的成长过程中不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折但是他们没有消沉没有自暴自弃而坚强地挺立着并且幸福地成长起来一个成了人

7、人喜欢的白天鹅一个成了世界著名的童话大师　　　　五、检查学和认字情况　　　　1、每个同学都认真地读读文后生字看看你都认识?　　　　2、小组合作互读互听巩固识字　　　　3、采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况　　　　六、超越文本拓展延伸　　　　1、课件出示安徒生撰写的部分童话故事　　　　2、学生交流自己读过些童话故事　　　　3、打开《阅读》书阅读《老鼠的好主意》一文读后回答文后的问题培养学生的略读能力