丑小鸭,教学设计方案

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1、★精品文档★丑小鸭,教学设计方案2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★丑小鸭设计者：扎兰屯文化小学关丽姝一、概述1《丑小鸭》是人教版小学语文新课标教材二年级下册的一篇课文；2．本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时；3、这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征二、教学目标分析1．知识与技能会正确认读要求14个生字和要

2、求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的意思正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来２．过程与方法能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力；能够通过自主质疑、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法

3、３．情感态度价值观在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义，能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己三、学习者特征分析1．学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强2．学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨3．能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节4．学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达四、

4、教学策略选择与设计1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★进行教学学生通过随视频边唱边表演，先感受小鸭子的可爱，再运用生动的导语认读进入要求认识的生字和要求会写的生字的复习巩固接着看课件说出丑小鸭丑的原因，导入新课的学习然后用自学提示的方式，布置学习任务，引导学生按所给问题进行自学感悟，在感悟交流中解决问题2．自主学习策略：通过多媒体课程资源辅助学生自主阅读理解课文内容，在理解的过程中进行想象创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅

5、读能力和写作水平，促进思维的深层次加工五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境２、资源准备：教学PPT课件、链接视频文件和声音文件、文本文件六、教学过程第二课时教学过程一、课前活动同学们，让我们来听一段轻松愉快的儿歌，和小鸭子一起唱起来跳起来好吗？二、情境导入，复习旧知1、你们真像一群活泼可爱的小鸭子，看到你们精彩的表演，看鸭妈妈和她的孩子也来了，还带来了上节课学过的生字宝宝要考考我们，有信心接受挑战吗？2、世界之大，无奇不有，温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭，通过上节课的学习，谁能告诉我，他为什么叫

6、“丑小鸭”吗？3、丑小鸭刚一出生，就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢？这节课我们继续学习28课“丑小鸭”三、自学感悟，深层探究1、自学感悟，小组交流课件出示自学提示：用自己喜欢的方式自由读课文第3、4、5、6、7自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，然后在小组里交流一下你对这些句子的理解指名读自学提示，学生用自己喜欢的方式自学课文2、汇报交流，情感触动学生选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受学生间相互补充，并通过有感情地朗读、想象或表演来汇报学习收获根据学生的汇报，教师相机点击课

7、件，学生汇报到哪里教师就出示相关课件，帮助学生理解课文内容a.预设第3自然段：重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜从那个词中看出丑小鸭只有妈妈一个亲人？你能用“除了??都”说一句话吗？看课文插图你感受到了什么？此刻的丑小鸭是什么心情？除了哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连你能通过朗读读出丑小鸭的孤独和可怜吗？b.预设第4自然段：重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜想象小鸟是怎样讥笑丑小鸭的，“讥笑”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★是什么意

8、思？可以用什么词来代替？你有没有被别人讥笑的时候？这只饥肠辘辘的丑小鸭夜晚出来找吃的会遇到什么危险？那么能加上动作表演这段的内容吗？c.预设第5自然段：重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜“悄悄”是什么意思？知道“悄悄地过日子”是怎样过日子吗？丑小鸭为什么要“悄悄地过日子”，在“悄悄地过日子”时遇到了什么困难吗？d.预设第6自然段：重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面