《春酒》创新的教学设计

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1、《春酒》创新的教学设计　　　　春酒其实是一杯思乡酒、怀旧酒文章以酒寓情诉不尽的是那朴质的风土人情表达的是那浓浓的思乡之情下面是小编收集整理的《春酒》创新教学设计希望对您有所帮助！　　　　【创意说明】　　　　这是一篇文字清新、笔调淡雅、蕴涵浓烈情韵的散文教师宜采用多种形式指导学生朗读如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读个别读、齐读等方式在反复朗读中领略作品的风俗之美、人情之美理解作品的意蕴　　　　【教学步骤】　　　　一、导入　　　　大家住校一个星期之后心里最想干什么?(回家)为什么?(想家了)那如果让你离家几十年你

2、会想家?你会想念妈妈做的饭菜?远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧今天让我们一起来品品琦君的春酒去体验作者的这份情感吧　　　　二、识琦君盼春酒　　　　1、学生漫谈自己过年的故事、体会引导学生感受那些经历中蕴含的情感和意蕴　　　　2、教师出示图片及简介文字引领学生走近作家　　　　琦君1918年出生现当代女作家原名潘希真浙江永嘉人毕业于杭州三江大学中文系1949年赴台湾后定居美国琦君以撰写散文开始她的创作生涯而她现在已成散文大家她的名字总是与台湾散文连在一起琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种是电视连续剧《

3、橘子红了》的作者其作品多以儿童故事为主大半以她家乡浙江温州为背景作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景　　　　琦君的作品有与人不同的独特风格特别是散文作品中那股真挚的情意感人至深再加上笔致婉约真篇文章散发着迷人的气息　　　　三、入课文饮春酒　　　　1、一读课文读出文章的喜庆味儿概述课文的主要内容：　　　　明确：主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒如今自泡八宝酒等四件事　　　　2、二读课文读出人物的情态：　　　　要求学生选择最能表现人物情态的句子表情朗读重点指导学生朗读“补气、健脾、明目的哟”“但是

4、你呀就只能舔以指甲缝小孩子喝多了回流鼻血太补了”“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点我端着、闻着走来走去有一次一不小心跨门槛时跌了一跤杯子捏在手里酒却全洒在衣襟上了”等句子重点指导学生把握好重音、语气、语调　　　　3、三读课文读出作家的情怀：　　　　探究：结尾一句“到里去找真正的家醅呢”的感慨可谓意蕴无穷那为什么就找不到了呢?(引导学生对主题深层次探讨)　　　　明确：作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美其间流淌的是浓浓的思乡之情是对一种让人难忘生活的深情怀念　　　　风俗之美：新年迎神拜佛有诸多禁忌;元宵节后换下的贡品堆得“

5、慢慢一大缸”孩子们兴奋、快乐;家家邀饮春酒、贺喜道福寥寥几笔就勾勒出一副中国传统的风俗画卷　　　　人情之美：家家户户轮喝春酒大有“家家扶得醉人归”之景象;村子里有人需钱急用大家起会捐助;正月里会首置酒表示酬谢母亲让出花厅供人请客并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯火通明人人兴高采烈寥寥几笔淳朴的民情便流淌开来　　　　四、找佳句品春酒　　　　1、找出喜欢的语句尽情朗诵细心品味把它推荐给大家并说明理由　　　　学生自由发言如“我是母亲的代表总是一马当先不请自到肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的手里还捧一大堆回家”──比喻新奇生动形象

6、地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形　　　　“大家喝了甜美的八宝酒都问母亲里面泡得什么宝贝母亲得意地说了一遍又一遍高兴得脸颊红红的跟喝过酒似的其实母亲是滴酒不沾唇的”——运用生动的外貌描写形神毕肖热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来栩栩如生　　　　“我呢就在每个人怀里靠一下用筷子点一下酒舔一舔才过瘾”──寥寥几笔活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来亲密随和、融洽和谐的人际关系更是让人向往不已读来也像是尝到春酒一般妙不可言　　　　2、教师总结：　　　　琦君曾经深情地说过：“像树木花草一样谁能没有一个根呢?我若能忘掉

7、故乡忘掉亲人师友忘掉童年我宁愿搁下笔此生永不再写”琦君正是通过这些富有情趣的细节描写抒发了他对童年对母亲对家乡的浓浓深情　　　　3、迁移阅读：　　　　读余光中、席慕容的《乡愁》和舒兰的《乡色酒》　　　　品析：漂泊在外几十年的游子们乡愁永远是剪不断、理还乱的情它是一曲悠扬的笛声它是一张永不褪色的邮票它是一杯值得永久回味的八宝酒……　　　　五、做积累赞春酒　　　　1、学生说感悟的话：　　　　提示学生可用“谢谢你啊琦君你让我明白了(知道了、记住了)……”的句式内容可以是文章的语言特色可以是文章的表达技巧还可以是作者的情感等带给

8、你的影响与震撼　　　　2、教师归纳学生积累：　　　　例：谢谢你啊琦君你让我读准了这些词语的音领会了词语的意　　　　甘醇薏仁橄榄枸杞酬谢气氛撒开衣襟　　　　挑剔家醅一马当先顾名思义如法炮制　　　　“谢谢你啊琦君你让我记住了大量叠词的运用可以增添文章的亲切感”　　　　“谢谢你啊琦君你让我懂得了‘露从今夜白月是故乡明’的深