关于《春酒》的教学设计

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1、关于《春酒》的教学设计    【教学目标】    1、赏析细节体会蕴涵在春酒中的美好情感    2、关注结尾感受作者的美丽乡愁    3、课外拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结    4、联系生活体验寻找每个人心中的故乡情结    【教学过程】    一、导入    从和学生交流当地家乡话开始    乡音总是萦绕在我们心中最美的语言许多年后当你走在异乡的土地上耳畔听不到这声声熟悉的乡音眼中见不到这张张亲切的面容那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?    (学生回答)    是啊故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念不是一首诗也不是一曲歌而是斟上了一杯故

2、乡的“春酒”就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”    二、整体感知为“春酒”取名    听教师配乐朗读要求学生静静地听静静地想:能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道    师:从学生取酒名的角度板书:童心酒母亲酒乡情酒    三、赏读细节体会蕴涵在春酒中的美好情感    1、问:端起这杯童心酒你觉得些细节能体现儿时“我”的童心童趣?    (引导学生关注其中几处细节感受春酒中“我”童年最纯真的快乐)    例子:⑴“其实我没等她说完……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了    这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子充满童趣

3、    ⑵“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢    “只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足充满孩子气的天真与可爱    “端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜    说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫可见我也一样馋得要命足见我可爱的童心童趣    ⑶我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的    问:这个比喻恰当?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似因为形体小更见我的可爱)    另外如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情    2、师:    这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐那是留

4、在作者心中一份美好的怀念而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲    问:如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头你最想选择个细节?为什么?    同桌交流提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等可以抓住表现这些特点的词语看组同学拍摄得最到位能给大家留下最深刻的印象    ⑴学生讨论交流    ⑵回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面每个镜头所蕴涵的美好的母性    如:聪明能干──母亲酿的酒最好喝    热情好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等    纯朴贤惠──得到别人夸奖脸红红的    温柔慈爱──对我善意的提醒    教师可问学生“母亲得意地说了一遍

5、又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴?“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态更能突出母亲的质朴和贤惠    小结:感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性它承载了琦君对故乡最温情的怀念    3、问:    琦君怀念的仅仅是她的母亲?品析“乡情酒”时可明确:    ⑴花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现    ⑵乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛    ⑶“我呢就在每个人怀里靠一下……才过瘾”(大家如此喜爱这个小姑娘邻里之间

6、亲密随和温馨融洽的气氛令人向往)    小结:醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡这正是琦君永远记忆中的故乡    四、关注结尾感受作者的美丽乡愁    1、师:    故乡的春酒荡漾着我儿时纯真的快乐故乡的春酒散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒流淌着乡邻间朴实的情意此时你品出了春酒真正的味道?(道地家乡味)这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊光阴荏苒她还能品尝到这道地家乡味的春酒?    关注最后两段找不到真正的家醅了因为她已是“独在异乡为异客”了    2、了解作者生平琦君1917年生于温州她12岁随家迁居杭州1949年迁至台湾后定居美国自去台

7、湾以后琦君50多年再也没有回过温州她说“来到台湾此心如无根的浮萍没有了着落对家乡的苦念也就与日俱增了”XX年6月7日凌晨90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔临终前她在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡呵……是啊树高千丈叶落归根故乡是漂泊海外的游子心中的根呐    让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤齐读结尾    师:那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结它借春酒让这份乡愁

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