五年级下册第四单元《梦想的力量》教材分析及教学设计

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1、五年级下册第四单元《梦想的力量》教材分析及教学设计　　　　教学内容《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想额外帮家里做家务来攒钱造井他的事迹感动了身边的很多人终于瑞恩的井建成了给非洲人民带来了生存的希望这就是梦想的力量瑞恩的爱心、决心和执着感染着每一个人引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量教育学生仅仅有梦想是不够的还要通过不懈的奋斗才能梦想成真　　　　教学目标知识与能力：1.通过自学认识本课生字新词理解课文内容2.能运用略读课文的方法自主

2、学习3.能有感情地朗读课文过程与方法：1.运用略读课文的方法自主阅读2.抓住关键问题研读重点体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量3.拓展资源深化梦想的内涵情感态度与价值观：读懂课文内容体会题目的含义从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的还要通过不懈的奋斗才能梦想成真并且体会它所产生的巨大的力量　　　　教学重点引导学生体会瑞恩的精神品质　　　　教学难点体会“梦想的力量”所蕴含的深意　　　　设计背景本课是一篇略读课文在新课标“以学生为本”的理念指导下着重体现学生自主学习突出了学生的主体地位教师提供学习策略及学习途径以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况

3、并以此确定教学策略为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升　　　　教学特色多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分学生不仅可以自读自查还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注既体现了个性化、自主性阅读也体现了多媒体手段的便捷和高效　　　　课时安排　　　　1课时　　　　教学课程　　　　一、创设情境激发共鸣1.交流各自的梦想“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望人世间很多奇迹都源自于它每个人都应该有属

4、于自己的梦想同学们愿意和大家分享你的梦想”2.观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一个梦想下面请同学们看一个短片我们一起走进非洲看看那儿的孩子那里的生活”　　　　【设计意图】这个环节中学生交流各自的梦想后播放非洲孩子缺水的短片在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中突破课堂地域和时间的局限以强烈的视觉冲击打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣再现一个他们无法想像的世界强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场成功地激活了学生

5、的学习状态此时他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣　　　　二、运用方法自主读文1.交流学习略读课文的方法学生学习略读课文的方法老师推荐几种方法引导学生自己默读“学法研究”2.自主学文：“下面我们一起来阅读这个的故事感受来自梦想的力量同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮如给课文标注：我们可以用标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话特别是用——标出让自己意想不到的地方3.全班交流反馈【设计意图】学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍教师在此环节设计了“阅读提示”.“电

6、子辞典”、“课文标注”三个功能为学生自主学习提供了平台学生根据“阅读提示”的要求到“电子辞典”去查找与课文有关的资料利用“课文标注”中各种符号边读边画在这个环节中我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页交给学习方法提出学习要求使学生扫除阅读障碍激发阅读兴趣　　　　三、研读感悟升华情感1.学生交流自己对课文进行批注的地方师随机小结引入重点问题【设计意图】略读课文在阅读的方法上也不排斥精读文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读使略读与精读互相融合综合运用通过有层次的阅读在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果在这个环节中教师以学定教引导

7、学生抓住关键问题逐步研读课文2.创设情境：这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器认真地干着每个角落也不落下十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡脚累得再也抬不起来同学们想一想假如是你可能会怎样让我们设想一下在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难3.挖掘梦想内涵：瑞恩如此坚持不懈只源于心中一个梦想学生找出与同桌试着读一读播放滚动图片flash师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时瑞恩心里想的是这句话——（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时他想的是这句话

8、——（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时他的心里想的还是这句话让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）【