数学利息计算教学设计

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1、数学利息计算教学设计　　　　教学内容：　　　　人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页125页　　　　教学目的：　　　　1.了解储蓄的含义　　　　2.理解本金、利率、利息的含义　　　　3.掌握利息的计算方法会正确地计算存款利息　　　　教学准备：实物投影仪、信用社存款单、有关利率表格、　　　　教学过程：　　　　一、创设情境引入课题　　　　师：老师的家里有五千元钱暂时还用不着可是现金放在家里又不安全有位同学帮老师想个办法如何更好地处理这些钱　　　　生1：可以用这些钱来炒股赚大钱（众生笑）　　　　生2：可以把钱进行投资比如说买保险等　　　　生3：我

2、觉得还是储蓄比较安全什么时候用就可以直接取出来炒股的风险比较大万一损失了就什么也没有了（众生大都点头表示认同）　　　　师：这位同学的建议不错我就把这五千元进行储蓄在储蓄之前老师还想了解一下关于储蓄的知识有位同学能来介绍一下　　　　[评：能创设宽松的学习情境从“老师想了解一下关于储蓄的知识有位同学能来介绍一下”的话引导学生从生活经验中积极有关储蓄的知识贴近学生生活的素材充分利用学生乐于帮助教师解决困难的心理拉近了师生之间距离缓解了学生的心理压力]　　　　二、联系生活理解概念　　　　生1：我知道了中国建设银行、中国人民银行中国农业银行以及农村合作信用社等

3、等都是我们日常生活中进行储蓄的场所　　　　生2：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设而且能增加家庭个人的收入　　　　师：说得真好这是储蓄的优点储蓄能支持国家我们可以看以下的信息：　　　　XX年12月中国各银行给工业发放贷款18636亿元给商业发放贷款8563亿元给建筑业发放贷款2099亿元给农业发放贷款5711亿元（教师投影出示信息）　　　　这些钱就是我们大家平时的储蓄据统计到XX年底我国城市居民的存款总数已经突破7万亿所以把暂时不用的钱存入银行对国家、对个人都有好处（众生点头）　　　　生：我知道在储蓄之前必须要先填写存款单而且每个银行的存款单都不

4、一样！　　　　生：我知道储蓄分活期和定期两种在定期存款的方式中又可以分为零存整取和整存整取两大类　　　　师：你能结合自己的理解向大家说说什么是活期和定期什么是零存整取和整存整取（结合例子学生进行了分析和说明）　　　　生1：我知道每个人存款时银行都会给你一个不同账号这个账号就代表是我们自己　　　　生2：我知道存款时要写明你的存期就是说你是存一年还是两年或者几年　　　　生3：我知道存款时必须要写清楚种类你存的是人民币还是其他种类　　　　生4：我知道存款时必须清楚你的存款日期　　　　[评：学生在充分感知“储蓄”的益处之后主动介绍了“储蓄的相关事项”在不知不

5、觉中学到了知识体会到了数学就在我们的身边]　　　　三、参与实践内化体验　　　　师：同学们了解的知识还真不少老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识现在老师就带上这些钱准备把钱存入我们洮西的信用社存款之前信用社的工作人员给了老师一张存款单要老师完整的填写这张存款单现在同学们的桌子上就有这张存款单你知道各部分该如何填写试试看！（学生一边相互讨论一边填写）　　　　师：位同学主动上来展示一下（通过实物投影展示学生作品）　　　　生1：我是这样填写的：存款金额是人民币五千元整存款期限为五年存款种类是定期整存整取存款日期是xx年12月20日　　　　生2：我注意到存

6、款单上有国库券可以供我们选择所以我可以把人民币五千元整全部用来购买国库券期限为五年购买日期是xx年12月20日　　　　[评：知识的理解仅仅停留在表面是低层次的让学生理解有关知识之后以动手填写存款单的形式让学生在活动中深化了感性认识提高了能力]　　　　师：刚才同学们都顺利的把五千元存入了信用社假设过了几年之后存款到期了老师去信用社把它取出来同学都记得当初存入信用社的金额是人民币五千元整现在取出来是不是也只是人民币五千元整是少了还是多了　　　　生：肯定会比五千元多！因为银行要多付给老师一些钱　　　　师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么　　　　生：

7、叫做利息这些多出来的钱就是五千元存入信用社到期后的利息　　　　师：真棒！谁来说明什么是利息五千元又　　　　生：利息就是取款时银行所多支付的钱“五千元”是本金　　　　师：利息的多少一般由什么决定你还知道什么　　　　生1：本金、利率和时间　　　　生2：利率是本金与利息的比值它是由银行所规定的按年计算的叫年利率按月计算的叫月利率　　　　生3：年利率不是一成不变的随着国家经济的发展变化年利率有时会有所调整　　　　师：对！根据国家的经济发展变化银行存款的利率有时会进行调整例如：　　　　1998年至xx年我国银行活期和整存整取的调整后的利率如下：（投影出示）　　

8、　　[评：能让学生把课前和平时生活中了解到的有关利息、本金、利率等基本知识在课堂中交流学生有了展示自我的机会