利息教学设计

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1、小学数学第11册第五单元《利息》教学设计川口小学　　岳文莉教学目的：　　1、通过课前调查与课上的学习，使学生能初步认识储蓄的意义，了解主要的存款方式。　　2、通过问题情境的创设，使学生理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。　　3、使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的应用意识和实践能力。　　教学具实验　　1、学生深入家庭、银行，了解有关储蓄知识，完成问卷调查。　　2、银行的存款凭条。　　教学过程　　一、创设情境，设疑导入　　师：前几天，老师组织大家进行了一次问卷调查，通过这次调查

2、活动，同学们对自己家去年一年的收入、开支等情况都有了比较透彻的了解。　　1、储蓄的意义　　问：你知道家中那些结余的钱，你爸爸妈妈是怎么处理的？　　（请学生回答）　　把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来，这是人们普遍采用的方法。　　你知道这样做有什么好处吗？　　（学生交流）　　2、设疑导入　　师：的确，储蓄不管是对个人，还是对国家，都是相当有必要的。　　①　情境创设　　这不，今天早上，老师拿着积攒下来的2000元钱走进了农业银行，打算存上两年，没想到，营业员的一番问话把我给难住了，大家想叫叫她是怎么说的吗？　　（播放

3、录音）　　营业员：你好，小姐，我们这儿有两种储蓄方法：一种是存两年期，年利率是2.25%；另一种是先存一年，年利率是1.98%，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。请问，你选择哪一种？　　②　导入：我当然是想选择利息多一点的那种存款，老师把这个问题带进了今天的课堂，想请大家帮着参谋参谋，看看究竟哪种办法所得到的利息会多一些，你们愿意吗？　　二、学习新课　　1、师：要想帮助老师解决这个问题，没有相关的银行储蓄知识肯定是不行的，你们懂银行利息方面的知识吗？　　那怎么办呢？这样吧，让我们一起去请教书本——

4、这个不说话的老师。　　要求学生自学P124内容。　　2、你能将你自学得来的新知识介绍给大家吗？　　请学生交流　　根据学生交流，作一些简要板书，教师还要作些解释说明。　　（学生回答不一定按顺序）　　△　存款方式　　活期　　存款方式　　　　　　整存整取　　定期　　零存整取　　你能用自己的话说说他们的意思吗？　　（学生交流、补充，教师帮助引导）　　说明：人们一般采用的存款方式是“整存整取”。　　△　本金：存入银行的钱　　△　利息：取款时银行多付的钱　　你能举个例子告诉大家，什么是本金，什么是利息吗？　　学生自行举例，也可以

5、举书本上的例子。　　△　利息也要收税，按20%缴纳利息税。　　国债的利息不纳税　　说明：20%利息说稍作解释　　若100元利息，则要交其中的20元利息税，那个人拿到的应是80元利息，叫税后利息。我们从银行拿到的都是税后利息，利息税在取款时由银行代扣。　　△　利率：利息与本金的比值　　用公式表示：利率＝利息/本金×100%　　△　利率是由银行规定的，有按年计算，也有按月计算。　　说明：我国的利率是由中国人民银行统一规定，根据国家经济的发展变化，利率也是可以调整的。　　如：（出示小黑板）　　2011年6月10日　　　（中

6、国人民银行公布）　　整存整取　　存期　　　　　　　　　　　　得利率　　一年　　　　　　　　　　　　2.25%　　二年　　　　　　　　　　　　2.43%　　三年　　　　　　　　　　　　2.70%　　五年　　　　　　　　　　　　2.88%　　现在还是这样吗？　　（生：不是）　　请把你知道的结果告诉大家　　（出示表格）　　2011年6月　　整存整取　　存期　　　　　　　　　　　　　　得利率　　一年　　　　　　　　　　　　　　　1.98%　　二年　　　　　　　　　　　　　　　2.25%　　　三年　　　　　　　　　　　　　　2

7、.52%　　　五年　　　　　　　　　　　　　　2.79%　　　　3、认识年利率　　（学生交流，可举例说明）　　如：一年期1.98%，存入本金100元一年，到期后可得到利息是1.98元。　　二年级2.25%，存入本金100元，整存整取2年，到期后可得2.25元利息，两年即4.5元利息。　　……　　强调说明：二年期2.25%指存的时间为2年，每年的利息是2.25元。　　4、计算利息　　①　引导得出利息公式　　通过刚才的交流认识，你是否注意到利息的多少与哪些条件有关呢？　　（同桌之间可以相互商量一下）　　交流、引导学生得出

8、：　　利息＝本金×利率×时间　　②　尝试练习　　下面，让我们一起来替小丽同学算算　　（出示题目）1999年6月10日，小丽把200元钱存入银行，存整存整取，到2001年6月10日领出，小丽可得税后利息多少元？本金和税后利息一共多少元呢？　　分析题目，说说已知条件　　A、带领学生分析一下问题　　问题一：税后利息指什么？算出利息后还要减去利息税