与象共舞课文教学设计

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1、与象共舞课文教学设计　　　　学习目标　　　　1.有感情地朗读课文感受泰国人与大象和谐相处的境界小学语文5年下《与象共舞》教学设计　　　　2.认读课文8个生字能联系上下文理解重点词的意思　　　　教学过程　　　　一、初识大象揭示课题　　　　1、（课件演示：泰国风情图片）这就是享有“万象之国”美称的泰国今天让我们随同作者一起走进泰国“与象共舞”！（图片定格在大象图上）　　　　2、板书课题　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、请大家认真读读课文读完后把你了解到的主要内容告诉大家　　　　2、提示概括课文的方法：这篇课文的每个自然段都有一个中心句只要把这些中心句连起来就是这篇课文

2、的主要内容[此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容理清文章的条理并初步学习基本的概括文章主要内容的方法]　　　　三、学习课文朗读感悟　　　　1、让我们再读读课文想想课文写了大象些有趣的事你最感兴趣的画出来读一读　　　　2、根据学生的发言相机学习相关内容　　　　（1）学习“做按摩”　　　　（课件演示：大象给人做按摩的图片）　　　　出示句子：“成排的人躺在地上大象慢慢地从人丛里走过去它们它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点每经过一个人都会伸出粗壮的脚在他们的身上轻轻地抚弄一番有时也会用鼻子给人按摩　　　　师引读这句话根据学生朗读的情况进行评论抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地

3、、轻轻地”指导学生朗读　　　　（2）学习“开玩笑”　　　　出示句子“有一次我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来然后卷着皮鞋悠然而去把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的乱叫用鼻子挥舞着皮鞋绕着围观的人群转了一圈才不慌不忙地回到那位女士身边把皮鞋还给了她那位女士又惊奇又尴尬只见大象面对着她行了一个屈膝礼好像是在道歉那庞大的身躯屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士”　　　　默读思考讨论：　　　　你从些语句看出大象给人开玩笑很有趣　　　　“悠然而去”意思谁会演一演问表演者：“大象你为什么卷走了别人的皮鞋还悠然而去”　　　　大象的举动让那位女

4、士又惊奇又尴尬她惊奇什么尴尬什么　　　　大象戏弄完那位女士才不慌不忙地回到那位女士的身边把皮鞋还了她如果大象会说话当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时他会说（）　　　　指导感情朗读　　　　（3）学习“跳舞”　　　　你从那些词句体会到大象跳舞很有趣画出有关句子自己读一读想象大象有趣的样子小学语文教案《小学语文5年下《与象共舞》教学设计》　　　　出示句子：“舞蹈的大象没有一点儿笨重的感觉它们随着音乐的节奏摇头晃脑踮脚抬腿前后左右颤动着身子长长的鼻子在音乐中挥舞毫无疑问它们和人一样陶醉在音乐之中了”　　　　你从些词语感受到大象跳舞的轻巧有趣　　　　根据学生的回答相机点出重点词语紧

5、扣“摇头晃脑”、　　　　“踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会指导感情朗读个别读　　　　过渡语：多么有灵气的大象啊它们陶醉在音乐中了我们读了课文也陶醉在音乐中了现场的观众更是如此找出写人与象共舞的句子读一读　　　　出示句子：“在欢乐的音乐声中象群翩翩起舞观众都拥到了宽阔的场地上人群和象群混杂在一起舞之蹈之热烈的气氛感染了在场的每一个人”　　　　生齐读句子　　　　多么热烈的场面啊这真是人与象共舞（在课题前加上“人”字）　　　　让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段　　　　3、学习课文第二自然段　　　　过渡语：是啊在泰国人与象是这么亲密和谐很多国家

6、都有大象为什么只有泰国才有这样独特的风情呢　　　　学生找到第二自然段自读小组合作学习,讨论交流　　　　小结:对啊泰国的发展和兴盛与象有着密切的关系泰国人民对大象存有亲切的感情所以在泰国人与象的关系是(板书:亲密和谐)[通过引导学生多种形式的朗读使学生在读中体会读中悟情]　　　　四、读写结合,个性表达　　　　1、其实在泰国大象有趣的事还有很多很多　　　　2、课件演示一组图片每幅图片配一句解说词：　　　　大象骑车真有趣　　　　大象还是演奏家呢！　　　　最让人难以忘怀的是大象踢足球　　　　请你自选一幅图写一段详细的解说词　　　　学生写作展示评议修改[重读轻写是阅读教学的一薄弱

7、点在学生感悟异国风情对泰象产生浓厚兴趣陶醉其中之时让他们及时表达学生这时会一吐为快下笔有神]　　　　教学反思：　　　　1、朗读贯穿教学始终朗读是进行阅读教学的重要形式和手段正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志本课的教学以朗读为重要内容之一紧扣重点语句进行多种形式的朗读有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等精讲多读以读代讲读中感悟是这节课最大的特点　　　　2、注意教给方法注重培养能力教学中引导学生在阅读的过程中整体入手整体把握整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文