方程教学设计范文

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1、方程教学设计范文　　　　〖教材分析〗：　　　　《方程》是北师大版小学数学教材四年级下册第七单元《认识方程》中的第三课时本节课是在学生学会用字母表示数的基础上进行教学的是学生学习代数初步知识的开始教材运用“天平称物”等三个问题情境引导学生用语言描述具体情境中的等量关系并用含有未知数的等式表示在此基础上引导学生找出这些含有未知数的等式的共同特征了解方程的含义会用方程表示简单的数量关系这样设置符合小学生的心理发展规律和认知特点也符合《数学课程标准》第二学段的目标要求本课的教学在学生日后学习等式的性质、解方程及运用方程解决简单的实际问题的过程中起着承上启下的作用它是学生学习用方程解决问题的起始课在本

2、单元中具有重要地位　　　　〖学情分析〗：　　　　本节课方程对学生来说是一块崭新的知识点对于四年级的学生来说理解起来也有一定的难度在学习方程之前学生已学过整数四则运算、运算律及用字母表示数学生学习了“用字母表示数”对于方程借助天平来理解不会很困难重点是让学生用方程表示简单情境中的等量关系因为本节课是一节小学阶段很重要和有价值的方程课学生习惯用算术思维考虑问题这是学生长期养成的学习习惯算术思维是逆向思维还要难一些而且这个逆向思维肯定是由顺向的思维过渡过去的涉及的基础知识也比较多内容容量比较大尽管学生年龄层次比较低但是仍希望在本节对学生从正确构建到运用都恰倒好处进行引导预设将可能产生的问题和探求解

3、决方法尽量在一节课内完成形成一个有价值和有效的教学链　　　　学习困难：能根据已有信息列方程,表示具体生活情景中的等量关系和抽象概括能力　　　　教学过程：　　　　一、课前谈话　　　　师：同学们玩过翘翘板的游戏跷跷板这个游戏是玩的呢　　　　师：看来跷跷板不仅好玩还能比较出两个人的轻重关系　　　　二、学习新课　　　　（一）、认识天平　　　　师：在我们的数学上也有一种和跷跷板类似的工具出示图片你们认识（天平）关于天平你知道些知识呢课前我们做了一些预习谁来说一说（a.称物体质量b.表示两个物体质量之间的关系）（师评价：你知道的真多）　　　　师：现在就让天平和我们一起进入今天的学习之旅　　　　（二）、合

4、作探究　　　　1、引导学生感受相等关系的量　　　　师：拿出老师发给你们的A作业纸先读读淘气的要求　　　　师：你明白了那我们开始吧　　　　（1）、　　　　从图中我知道：　　　　（2）、　　　　从图中我知道：　　　　你能用一个式子来表示　　　　（写完式子教师要再次问一问式子表示的意思特别是=的意思）　　　　（3）、　　　　从图中我知道：　　　　如果樱桃的质量用X表示你能用一个式子来表示　　　　（4）、思考：上面3副图有什么相同点　　　　师：观察这3个情境它们有什么共同之处（23名同学回答）　　　　（5）、教师小结：这些情境都反映了一种两个量相等的的关系这种相等的关系叫就等量关系等量关系不仅天平上

5、有在我们的生活中也有很多我们先来欣赏一个小故事里面也藏着一个等量关系我们一起来找找吧！　　　　师：这就是著名的《曹冲称象》的故事你找到里面的等量关系了　　　　2、学生能从生活情景中找等量关系并会用式子表示自己找到的等量关系　　　　师：还想找拿出你的B作业纸这些情境也藏着等量关系找之前还是先读读淘气的要求吧　　　　师：要求明白了我们开始找吧　　　　（1）、　　　　我从图上找到的等量关系：　　　　如果用Y表示每块月饼的质量那么请你一个式子表示这个等量关系：　　　　(2)、　　　　刚好倒满两个热水瓶和一杯　　　　我从图上找到的等量关系：　　　　如果用Z表示一个热水瓶的盛水量请你用一个式子表示等量关

6、系：　　　　3、　　　　我从图上找到的等量关系：　　　　我用式子表示的等量关系：　　　　（4）、师：那个小组来分享一下自己的看法　　　　（5）、师：观察我们列出的这些式子他们有些相同的特点（小组交流讨论）　　　　3、教师小结：像这样表示相等关系的式子我们把它叫做等式如果把这些等式进行分类你会分先想一想再分一分：　　　　学生汇报　　　　4、教师总结：像X+5=10、4y=380这样含有未知数的等式叫做方程　　　　师：你能和同位说说什么是方程指名说什么是方程教师板书生齐读　　　　师：你认为在这句话里些需要重点读呢那我们就按这样的要求读一读　　　　5、师：老师也找了一些式子它们是不是方程呢　　　　

7、练习判断方程　　　　6、师：我们再来看这些方程这些方程是一步步列出来的呢（你说的非常清楚：1、观察情景2、找等量关系3、根据等量关系列出方程）　　　　教师小结：那我们以后列方程的时候就可以按照这种步骤来写了　　　　三、练习巩固：智创三关　　　　1、第一关：我学我运用看图列方程　　　　课件依次出现数学书上练一练1、2、4、5、6　　　　2、第二关：数学小博士：你知道　　　　师：方程看似简单但它的产生也经历了一个