方程 教学设计

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1、《方程》教学设计教学内容：北师大版数学四年级下册第88页-第90页的"方程"。教学目标：1．结合具体情境，了解方程的含义。2．会用方程表示简单情境中的等量关系。3．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。教学重点：会用方程表示简单情境中的等量关系。教学难点：会用方程表示简单情境中的等量关系。教学方法：讨论法，讲练结合法。教学准备：图片，纸卡，投影仪。课前游戏师：瞧，这有13张扑克牌，分别代表数1到13，一会儿你们从中任抽一张，不让老师看到，老师也能猜到你们抽到的什么，谁愿意试一试？生抽，师：有一个小小的要求，你抽出一张后亮给全班看，当然千万不能给郑老师看到了。师

2、：好了，全班同学都看到了吗？现在请你们把看到的牌按照屏幕上的方法，算一算，看看结果是多少？开始（请把扑克牌所代表的数按下面的顺序计算：先乘2，再加上3，把所得的和乘5，最后减去25）生计算师：算出来了吗？多少？直接说出来。生说。（80）师：好，那么刚才XX抽到的扑克牌是不是（9）有些同学表现出了不可思议的表情，还想不想再试一次。师洗一遍再试师：为什么老师总能这么快，每次都准确无误的判断出这张牌是什么呢？生：。。。师：非常有道理，确实老师能这么快准确无误的说出同学们抽出的什么扑克牌，因为数学王国的一位新朋友帮了我的忙，今天我们就去认识它。一、新课导入认识天平师

3、：这是一架天平，（用课件出示）老师也带来了一架简易天平，对于天平你们都有哪些了解？生：。。。师：好，同学们的了解还真不少二、新受内容1、初步感受天平与等式的联系。师：同学们请看屏幕，老师在天平的左盘放入两个10克的砝码，右盘放入20克的砝码，天平怎么样了？生：平衡了师：谁能用一个式子表示天平现在的状况？生：10+10=20师：10+10表示什么？20表示什么？生答。师：因为天平左右两边的质量相等，天平平衡了，所以用=号来连接。像这样左右两边相等的式子叫等式。2、出示教材中的例子，体会用方程表示等量关系。出示樱桃图（用课件出示）师：同学们观察这幅图，你看到了什

4、么？（左右平衡，说明什么）师：能不能根据天平的平衡状态找出一个相等关系呢？生：樱桃的质量+5克砝码的质量=10克砝码的质量（课件出示）师：也就是等号两边总质量相等，（用课件出示）师：谁能用一个等式表示这个等量关系？试着写一写生写式子，提问展示，追问：解释一下这个式子。（师：我们不知道樱桃的质量，那么可以怎么表示呀？生：X克，Y克）生：5+X=10（用x表示樱桃的质量，那么天平左盘的质量是（5+x）克，天平的右盘质量是10克，天平平衡了，说明左右两边的质量相等，所以5+X=10）师追问：樱桃的质量除了可以用字母x表示，还可以用什么字母表示？26个英文字母都可以

5、。例如：5+n=10出示月饼图（用课件出示）师：观察这幅图，这种称你们见过吗？卖水果买菜的地方见过，这叫盘秤，仔细观察这幅图你看到了什么？生：4块月饼的质量一共是380克。师：你能不能找出一个相等关系。生：每个月饼的质量×4个=380克（用课件出示）师：也就是等号两边总质量相等。（用课件出示）师：你能不能写出一个等式来表示这个相等关系？试着写在练习本上生写，师巡视，汇报。会解释等式生：X×4=3804y=380出示倒水图（用课件出示）师：同学们你们在家干过家务活吗？注意观察图中热水壶倒水的情况，你知道了什么？生：一个热水壶里的水刚好倒满两个热水瓶和一个杯子，

6、师：谁能根据图意找出等量关系？生：两个热水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升（用课件出示）师：也就是等号两边总盛水量相等。（用课件出示）师：谁能用一个等式表示这个等量关系。生：x+x+200=20002000-200=x+x2000-2x=200（会解释等式的含义）师：同学们真的很聪明，看来对这个等量关系理解的很透，能变换好几种等式。3、总结师：同学们我们刚才根据这些情境图找出了等量关系，并且用等式来表示出这些等量关系。师：大家观察刚才我们列出的这些等式有什么共同的特点？生：含有未知数，等式师：像这样含有未知数的等式我们叫方程（用课件出示）师追问：什么叫方

7、程？今天我们这节课就是来研究方程的知识。（板书课题）（指着10+10=20这个等式说）判断这个式子是方程吗？为什么？判断一个式子是不是方程条件是什么？师：请同学们把黑板上所有的等式圈出来，再把所有的方程圈出来。师：谁能用一句话来概括出等式与方程的关系？生：方程一定是等式，等式不一定是方程。师：看来同学们对方程优良更深刻的认识，下面根据你们对方程的理解写几个方程应该不成问题吧，学生写，展示。写在大纸上，便于展示。抽查一组，辨析。4介绍方程的历史师：看来同学们对方程的含义理解的比较透。其实方程的历史悠久，我们一起来了解一下方程的历史，请看大屏幕。三、巩固练习1、

8、判断是不是方程，为什么？2、哪种天平能列出方程？并写