《社戏》初中教学设计

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1、《社戏》初中教学设计　　　　第一课时：　　　　一、创设情境　　　　童年对许多人来说都是美好快乐的在成人后往事对当时的人和事更是充满一种浪漫的理想色彩是一段永生难忘的体验　　　　（2）作者介绍及题解：　　　　鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村使我能够间或和许多农民相亲近”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”对鲁迅有着重要而深刻的影响鲁迅虽然出生在城市绍兴但从小就同农民和农村保持密切的联系少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民受到他们的启发和教育特别是鲁迅家庭破落以后他更了解农民痛苦的生活更同情他们悲惨的命运这些都反映在他的作品中《社戏》就形象地表现了迅哥儿

2、和农民少年的美好友情热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质　　　　《社戏》的故事情节很简单是用第一人称写的课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事鲁迅把这些事写得十分生动有趣使人读后印象深刻难以忘怀　　　　在鲁迅写作《社戏》的那个年代一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民也是瞧不起农民甚至歪曲农民鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品是很了不起的　　　　（3）正音　　　　（归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：

3、juàn漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé　　　　（4）补充注释　　　　（1）社戏：社、原指土地神或土地庙在绍兴“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏　　　　（2）日里：白天　　　　（3）神棚：供神名牌位的凉棚演社戏时搭在戏台正对面意思是请这些神看戏　　　　（4）白篷船：船篷没有加油漆的船旧时绍兴人民一般都使用这种船（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑课文中指财主乡绅使用的船　　　　二、诵读积累整体感知　　　　（一）范读课文（或听磁带录音）：　　　　1．画记自己难以读准、难以理解的字词　　　　2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段　　　　3．了解课文内容体

4、会作者的思想感情　　　　（二）学生自由诵读课文理清文章结构　　　　（教师可适当提示：本文的线索根据线索划分课文部分）本文的线索是到赵庄看戏　　　　（1）看戏前（1—3段）——（2）看戏中（4—30段）——（3）看戏后（3l一49段）　　　　三、合作探究平桥“乐”事　　　　1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的　　　　讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿倘自己还未当家夏间便大抵回到母家去消夏”这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健但母亲也已分担了些家务”母亲的情况不同于上述的已嫁女儿“所以夏期便不能多日的归省了只得在扫墓完毕之后抽空去住几天”清明扫墓完毕之后的天数可能多也可

5、能少“我”随母归省小住平桥村当在春末夏初的时令所以能够看到“春赛”、社戏吃到罗汉豆　　　　2、平桥村是怎样一个村庄“我”在平桥村得到了什么样的优待表明了村民的什么特点（村中居民热情好客民风淳朴的小村庄）　　　　讨论明确：平桥村近海临河“住户不满三十家都种田打鱼”是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄“在小村里一家的客几乎也就是公共的”村民们因为“我”的到来特地“许可”自己的孩子“减少工作”“伴我来游戏”热情好客十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教“我们”偶尔吵闹起来打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友也没有人想到这是“犯上”民风淳朴　　　　3、“我”在平桥村有些乐事　　　　讨论明确：“

6、我们”每天大都掘蚯蚓穿钓钩“伏在河沿上去钓虾”“不半天便可以钓到一大碗这虾照例是归我吃的”“照例”表明钓得的虾总归“我”吃已成定例小朋友们也都热情好客十分优待“我”这个小客人“我”看着在清澈的河水中呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”被钓上来自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾更会甜在心里“我们”还常一同去放牛黄牛水牛都“敢于欺侮我因此我也总不敢走近身只好远远地跟着站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经“全都嘲笑起来了”这嘲笑是善意的实际是鼓励“我”大胆些勇敢些“我”怕牛还因此而被嘲笑却还跟着去放牛怕去了也只是“远远地跟着站着”是多么愿意和这些小朋友在一起在这放牛被嘲当中

7、更表现出彼此的亲密“我”跟着小朋友放牛也自有一种很浓的乐趣　　　　4、本篇题为“社戏”重在叙写去看戏写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用（多方表现乐趣铺垫赵庄看戏乐趣极浓戏应更有趣吸引读者看下去）　　　　讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事既多方面地表现出那段生活的乐趣使作品内容丰富具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的却在到赵庄去看戏”就与之构成递进兼有