初中语文《社戏》教学设计.doc

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1、初中语文《社戏》教学设计社戏教学目标：1．美好的童年往事；热爱劳动人民的思想感情。2．课文的思路和重要段落的作用；本文景物描写对表达中心思想的作用。3．语音的生动性及叙事的详略。重点：（1）、弄清文章的思路（2）、分析双喜等人物形象。（3）、语言的生动性及叙事的详略。难点：（1）、重要段落的作用（2）、分析景物描写对表达中心思想的作用。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、识记生字词；感知并理清文章思路。2、叙事的详略及作用；研读课文第一部分。一、导入新课：上学期，我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，是鲁迅

2、回忆童年时代生活的一篇散文。内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说《社戏》。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。二、预习检查1．查字典，给下列加点的字注音。（出示小黑板）归省（）行家（）惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺（）歌吹（）蕴藻（）家眷（）皎洁漂渺（）纠葛（）棹船（）撮起（）乌桕树（）2．查工具书，解释下列词语。（1）倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。（2）大抵：副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。（3）怠慢：冷

3、淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。（4）朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。（5）歌吹：歌声和乐声。（6）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。三、自学提纲1、文章的中心情节是什么？2、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？3、根据中心情节将文章分为三个部分并概括段意4、研读课文第一部分。①平桥村是一个什么样的地方？②．这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是"我"的"乐土"呢？③．这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢四、合作

4、探究1、课文写了几件事，哪些详写？哪些略写？为什么？（讨论并归纳：A.写了人随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。（1）详写的是：CDEF（2）略写的是：ABG因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。）2、平桥村是一个什么样的地方？为什么说平桥村是"我"的"乐土"呢？（讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小

5、村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏、掘蚯蚓、钓虾、放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。3、这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢（明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。）达标训练1．课后练习三，口头表述“人在图画中”的经历。2、背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。六、堂清检测（1）辨字组词。掘＿倔＿钩＿钓＿

6、掇＿缀＿篷＿蓬＿揖＿揖＿填上下面一段话中所空的关联词。我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他们也百分之九十九不识字。（2）下面句子没有毛病的一句是（）A．西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。B．运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。C．她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。D．她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。附：板书看社戏戏前波折（开端）→夏夜行

7、船（发展）船头看戏（发展）看社戏→月夜归航（高潮、结局）七、板书设计鲁迅社事有趣人淳朴戏景色美情真切八、教学反思第二课时教学目标1、研读文章第二、三部分；分析双喜等人物形象。2、重点段分析；体会语言的生动性。3、分析景物描写对表达中心思想的作用。一、自学提纲看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？（讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、

8、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。)结合课文，思考双喜是一个怎样的孩子头？六一公公是一个怎样的老人？（讨论并归纳：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。）如有学生提出双喜是