高中语文单元教学设计

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1、高中语文单元教学设计　　　　语文是我们学习中的一名学科各位老师是样设计教学方案的呢看看下面的高中语文单元教学设计吧　　　　一、导入：（3分钟）　　　　同学们今天我们一起来学习必修三第一单元的三篇小说小说是通过设置环境、安排情节、塑造人物来表现主题的一种文学样式根据以往关于小说的学习我们知道小说的环境分为自然环境和社会环境；小说的情节一般包括故事的开端、发展、高潮、结局四个部分有的还在前后安排了序幕和尾声；小说的人物分为三类即主题人物、陪衬人物和线索人物在环境、情节、人物的三要素中人物是核心而环境和情节都是根据人物塑造

2、这个核心来设置安排的　　　　那么小说是如何来塑造人物的呢这节课我们试图通过学习这个单元的《林黛玉进贾府》、《祝福》、《老人与海》三篇小说来品赏小说人物学习并掌握人物描写的有关手法　　　　二、品赏林黛玉的形象:（25分钟）　　　　下面我们先来共同研究《林黛玉进贾府》中林黛玉这一人物　　　　林黛玉是《林黛玉进贾府》中的关键人物那么对于这个关键人物作者是如何来刻画描写的呢　　　　1、直接的心理描写　　　　请同学们齐读第一自然段　　　　黛玉从此便要开始她在贾府的新生活了这时的黛玉的心里都想了些什么呢是欢呼雀跃是充满期待还是其

3、它的什么心理请同学们用小说中的原话来回答　　　　——“步步留心时时在意不肯轻易多说一句话多行一步路唯恐被人耻笑了他去”（多媒体打出）　　　　黛玉这是到了自己的外祖母家啊会这么谨小慎微呢　　　　本文开篇的这段对林黛玉心理的直接描写十分清晰地呈现出了林黛玉初进贾府时的内心世界让读者一下子就明了了黛玉敏感、谨慎、自尊的性格特征由此可见好的心理描写能够很好地体现人物的性格特征因此它也是人物塑造的重要手段之一　　　　2、间接的心理描写　　　　人物的内心世界除了通过直陈的方式表现之外还可以通过人物的语言、行动来间接地表现这种通过

4、人物的语言、行动来表现人物内心世界的手法我们称之为“间接的心理描写”（媒体打出“人物的心理描写手法：直陈、间接（语言、行动）”）　　　　那么林黛玉进贾府后的些语言、动作和行为具体表现了她初进贾府时的内心世界　　　　请各小组派代表说说本组找到的相关描写（点一二小组即可）　　　　3、外貌特征　　　　那么这样一个“细致缜密、聪慧机敏、自尊特立”的林黛玉具有怎样的外貌特征和气质风度呢请同学们把小说中描写林黛玉外貌的句子或段落找出来　　　　请同学们齐读这些描写林黛玉外貌的句子和段落　　　　从这些外貌描写我们能看出林黛玉这个人物

5、到底具有怎样的外貌特征和气质风度呢　　　　——貌若天仙、行止高雅、体弱多病；眉目含情、聪慧机敏、多愁善感（多媒体打出）　　　　同学们这些有关林黛玉外貌的描写是作者直接呈现给我们的　　　　——显然不是这些描写都是通过他人的观察和评说来完成的这种通过作品中其他人物的观察和评说来描写人物的手法属于“人物侧面描写的手法”这里顺便说明一下对人物进行侧面描写除了借助他人的观察和评说之外还可以借助人物来衬托、借助环境来烘托（媒体打出“人物侧面描写的手法：他人的观察与评说、人物衬托、环境烘托”）　　　　作者借助作品中其他人物的观察和

6、评说来描写林黛玉的外貌有什么好处呢　　　　三、品赏祥林嫂的形象:（25分钟）　　　　下面我们再来共同研究《祝福》中祥林嫂这一人物　　　　1、外貌特征　　　　《林黛玉进贾府》主要是通过侧面描写的手法来表现林黛玉的外貌特征和气质风度那么《祝福》的作者是怎样来描绘祥林嫂的外貌特征的请同学们快速阅读课文把小说中集中描写祥林嫂肖像的三处地方找出来（学生齐读）　　　　请问祥林嫂的外貌特征也是主要借助他人的观察和评说表现出来的　　　　2、心理变化　　　　从这三处描写中我们看到祥林嫂的外貌发生了怎样的变化　　　　请小组讨论：祥林嫂外

7、貌的变化折射出她怎样的心理变化　　　　再讨论：为什么祥林嫂的心理会发生这样的变化　　　　为什么不被允许参加祭祀就让她的精神彻底崩溃了　　　　3、小结：由此看来祥林嫂的三次外貌描写只是作者塑造人物的一种手段其目的在于逐渐地、一步一步地呈现祥林嫂的内心世界及其在封建礼教重压之下一步步走向末路的心路历程祥林嫂的心理变化是通过她的外貌变化间接表现出来的这些外貌描写和心理描写让这个悲剧人物的形象更加具体、丰满、更具有感染力、冲击力和震撼力（多媒体打出）　　　　四、总结（2分钟）　　　　通过我们对林黛玉和祥林嫂两个人物的外貌描写

8、和心理的分析我们发现无论是对人物的正面的外貌描写还是和侧面的外貌描写无论是直接的心理描写还是间接的心理描写都是小说描写人物、塑造人物极为有效的艺术手法这也是我们学习本单元的三篇小说所要达成的目标（多媒体打出）　　　　五、赏析老人的形象（25分钟）　　　　1、请同学们根据我们刚刚所学到的赏析人物的方法自读《老人与海》分组合作探究完成导学案中所有的