关于《丑小鸭》教学设计范文

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1、关于《丑小鸭》教学设计范文　　　　设计理念：　　　　《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础”根据低年级阅读教学的重点教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度”教学中通过多种情境的创设再现童话意境之美让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习体会如何正确地看待自己善待他人力求达到工具性和人文性的和

2、谐统一　　　　设计说明：　　　　教学本课第一课时主要学习生字词并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的和雪白的羽毛长长的脖子学习积累并能进行简单的运用同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中体会如何正确地看待自己　　　　教学目标：　　　　1．会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”　　　　2．能正确、流利地朗读课文　　　　3．学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句　　　　4．积累

3、如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语并能进行简单的运用　　　　5．通过对“丑小鸭”丑与美的对比中引导学生正确认识自己善待他人　　　　教学过程：　　　　一、由猜童话故事导入新课　　　　1、师：今天来到这里看到聪明可爱的你们王老师很高兴下面咱们玩一个猜一猜的游戏（多媒体出示课件）第一张：《海的女儿》第二张：《皇帝的新装》第三张：《卖火柴的小女孩》第四张：《拇指姑娘》　　　　由师问：它们来自个童话故事学生来猜最后老师问：这些童话故事都是谁写的生答：安徒生　　　　（设计意图：让学生初步了解安徒生及其作品）　　　　师：

4、今天王老师就带领大家学习他的另外一个童话故事——丑小鸭　　　　2、引入课题指导写字　　　　（图片出示丑小鸭）看看它是谁伸出手跟老师一起写它的名字：丑小鸭指导写好“鸭”字左写是个“甲”要小一点；右边的鸟要写得瘦长一点并且要紧紧挨着左边的“甲”　　　　3、读课题让我们一起叫叫它的名字　　　　4、师：丑小鸭的故事十分感人要了解他的故事让我们打开书本126页去读读课文　　　　二、感知课文了解课文　　　　1、初读课文　　　　出示课件：（我会读要求：1、认真读准每一个生字词语2、用心读好每一句话3、遇到难读的词语、句子多读

5、几次3、标出自然段的序号）　　　　2、学生生字新词　　　　师：丑小鸭看到大家读得这么认真带来了一群生字宝宝跟大家打招呼呢！快来认识一下吧！　　　　第一组：暖烘烘卧在剩下裂开　　　　第二组：讨厌讥笑欺负　　　　第三组：孤单篱笆芦苇冻僵幸亏　　　　①带拼音读②去拼音读③学生当小老师领读④开火车读⑤齐读　　　　3、词语宝宝可调皮了一看到咱们的小朋友就玩起捉迷藏的游戏他们躲进了课文中请你再读读课文读完了想想丑小鸭的名字是来的　　　　三、感受丑小鸭的“丑”和天鹅的美　　　　（一）认识小鸭的“丑”　　　　1、师：小朋友读了

6、课文你知道“丑小鸭”的名字是来的用波浪线划出写丑小鸭样子的句子读一读　　　　2、生汇报　　　　3、出示课件：　　　　他的毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的大家都叫他“丑小鸭”（指名读知道读出丑小鸭的丑）　　　　师：同学们“丑”的反义词生：美　　　　师：再看看这只鸭子吧它的毛嘴巴身子(相机出示图片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)　　　　师：大家观察这三组词语你有什么发现　　　　生：AAB形式的叠词　　　　师：该怎样读呢生：第二个字读轻声　　　　师：你来试试吧！（生练习读词）　　　　师：把这三组词语放到句子里读一读　　　　师：

7、通过你的朗读让我的眼前仿佛出现这样的一只鸭子他的毛长得很灰很灰的……　　　　4、语言文字训练　　　　5、师：读着你有没有发现句子中的词语很有意思都是“什么样的（出示课件）　　　　师：看看他的哥哥、姐姐长的样用上“他们的毛的嘴巴的身子的可爱极了！”句式说话　　　　6、像这样的短语你还能说出几个呢　　　　比如……（脸白白的手胖胖的眼睛亮亮的小草绿绿的）　　　　7、引导变化　　　　师：如果我给它们变一变反过来你会说出示课件　　　　（）的毛（）的嘴巴（）的身子　　　　师：顺序变了意思没变多有意思让我们回到这个句子再读一

8、读齐背　　　　8、师小结：啊！原因丑小鸭的名字是这样来的呀它长大后会变成什么　　　　生：它长大后变成了一只漂亮的天鹅（板书：美天鹅）　　　　指导书写：我写的左边是“我”要写得小让我们来看看它长大后的样子　　　　四、欣赏天鹅的“美”：出示天鹅图欣赏　　　　1、过渡：啊！多美的天鹅呀！课文个地方写它变成了一只洁白美丽的天鹅赶快读读并且横线划出来　　　　2、出示课件：他扑扑翅膀向湖边飞去忽然