关于《丑小鸭》的教学设计范文

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1、关于《丑小鸭》的教学设计范文　　　　《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的从课文类型看它是安排在“看图学文”后的长“课文”为了帮助学生读懂课文编者安排了４幅连贯的插图从课文特点看它是一篇童话教学时既要充分使用插图又要体现讲读课文的特点　　　　一、从整体入手指导学生初读课文　　　　１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文有不会读的字可以查字典或互相问问把课文读通　　　　２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来经过反复拼读力求读准字音　　　　３．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加

2、字、不减字、不重复）　　　　４．听教师（或请读得好的学生）范读全文然后引导学生说说课文写的是一件什么事做好这四件事意在培养学生通过自学初步读懂读文　　　　二、精心设计问题指导学生细读课文教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性　　　　它不仅要紧扣作者的思路由浅入深由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容而且要兼顾词和句的训练还要留有充分的时间让学生熟读课文　　　　１．学习第一自然段可先让学生轻声读课文然后讨论：　　　　①课文开头告诉我们气候样是用一句话来说明的（太阳暖烘烘的）　　　　②在温暖的春天里鸭妈妈干什么（卧在稻草堆里等她的孩子出世）板书：卧草

3、堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）通过讨论明确故事发生的时间、地点、人物和事件接着可让学生有感情地朗读一遍这段话　　　　２．学习第二自然段可指名一位读得好的学生朗读课文大家边听边看书上的第一幅插图然后讨论下列问题：　　　　①从图上些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的“特别”意思（不同其它的这里讲这个蛋比其它的蛋大）谁能用“特别”说一句话板书：蛋特（ｔｅ）别大读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话　　　　②为什么大家都叫他“丑小鸭”（让学生对照图画用书上的语句回答要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语）　　　　③指导学生有感情地朗读这段话上面提到的几

4、个词语要重读　　　　３．学习第三自然段让学生默读这段话并把重点语句勾画出来讨论：　　　　①丑小鸭在家里的处境怎样（除了妈妈疼爱他谁都欺负他）“除了”意思（只有）“疼爱”又意思（关心、喜爱）　　　　②具体说说他是怎样受欺负的（让学生观察图２后用书上的话来回答）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌　　　　③丑小鸭的心情怎样结果如何（丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆离开了家）　　　　④指导学生怀着同情、怜悯的心情用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话　　　　４．学习第４～６自然段播放课文第４～６段的朗读录音观察第３幅图引导学生边听边看边想体会丑小鸭痛苦的心情讨论：　　　　①丑小鸭

5、来到树林里碰到些不顺心的事（小鸟讥笑他猎狗追赶他白天只好躲起来晚上才敢出来找吃的）板书：小鸟讥笑猎狗追赶　　　　②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子（怕别人发现）　　　　③“傍晚”指的时候丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”谁能用“洁白”说一句话　　　　④天气越来越冷湖面上结了厚厚的冰丑小鸭又遇到了什么事情板书：农夫（ｆｕ）救　　　　⑤“幸亏”意思（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段　　　　５．学习第７自然段丑小鸭历尽苦难终于盼来了春天指导学生观察第４幅图然后自由读最后一个自然段讨论：　　　　①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅

6、的　　　　②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时会产生什么样的心情（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话　　　　三、分段细读回归整体　　　　1．谁能根据课文的４幅插图运用课文中的词语连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听　　　　２．自由通读全文　　　　３．讨论：　　　　①“大家”为什么要欺负丑小鸭（嫌他长得丑）　　　　②这种做法对应当怎样做才对（这种做法不对小朋友之间兄弟姐妹之间应当和睦相处团结友爱互相帮助）　　　　③故事的结尾告诉我们什么（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）　　　　④在这个故事中谁最值得我们学习（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么（学习他

7、们关心别人帮助别人的好品质）　　　　笔者认为从初读到细读再到总结性熟读层层深入地设计《丑小鸭》教案它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求既重视语言文字训练又重视对课文思想内容的理解