《丰碑》教学设计及总结

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1、《丰碑》教学设计及总结　　　　[教材分析]　　　　《丰碑》是九年义务教育四年级小学语文第七册第五单元中的第2篇课文这篇课文意境优美人物形象鲜明行动感情真挚浓烈给人经呼之欲出之感根据这一特点教学时按照本组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化了解将军的内心活动体会将军对军需处长崇敬的心情；二要从军需处长冻死时的形象体会军需处长毫不利已、专门利人为革命事业勇于献身的崇高精神体会“晶莹的丰碑”的特殊含义据此说明在教学中使学生明白军需处长冻死时的形象将军语言、神态的变化是详写；红军部队艰难前进、种种考验等是略写　　　　［设计理念］　

2、　　　引导学生以联系的方式“在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶”　　　　［设计特色］　　　　立足整体突出重点；强化联系促进感悟　　　　《丰碑》教学设计　　　　教学目标　　　　1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹学习他毫不利已、专门利人的崇精神.　　　　2、弄清课文中些地方写得详细些地方写得简略　　　　3、学习本课的生字新词.　　　　4、有感情地朗读课文背诵课文的第七自然段和最后三个自然段　　　　重点　　　　1、理解课文的第七自然段从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神神　　　　2

3、、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑　　　　难点理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑　　　　时间二课时　　　　教法情境教学法、直观法、对比法、自学法等　　　　教具多媒体、录音带　　　　一、揭题导入　　　　同学们为了新中国的诞生曾经有无数个中华儿女抛头颅洒热血用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌今天让我们的思绪再次回到那艰苦的战争岁月去聆听一个发生在行军途中感人的故事认识一位无名英雄这节课我们一起学习25课《丰碑》（板书课题）　　　　1、齐读课题　　　　2、谁告诉大家“碑”有什么作用“丰碑”意思　　　　3、再读课题你有什么问

4、题要问　　　　二、自主读文围绕难点抓住重点理解教材　　　　1、这是一座什么样的丰碑用来纪念谁请同学们带着问题打开课本124页选择自己喜欢的方式自由读读课文注意读准字音把句子读通顺读流利　　　　（1）读读下面的词语　　　　冰坨呼啸恶劣残酷袭击　　　　树干塑像单薄严峻倚靠　　　　（2）文章主要讲了一件什么事　　　　（3）通过读书你还明白了什么（板书：军需处长）　　　　（4）请同学们快速阅读课文看看文章一段点明了这是一座晶莹的丰碑是用来纪念军需处长的　　　　2、课件出示13小节：　　　　（1）自由读读这段文字想一想你头脑中产生了什么问题需要提出

5、来与大家共同研究　　　　（2）为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑）肯定：好你提出了一个很有价值的问题！　　　　读书是解决问题最好办法带着问题请同学们认真默读课文用横线画出描写军需处长神态的语句；用曲线画出描写将军神态的语句　　　　三、学习描写军需处长神态的部分　　　　1、谁告诉大家军需处长神态描写的部分在文章的一自然段（课件出示）　　　　2、谁来把这一段有关军需处长神态描写的语句给大家读读　　　　（1）“镇定”“安详”意思　　　　（2）这位老战士被严寒冻死了为什么还那么镇定、安详请你结合这一段描写、联系课文内容谈谈自己的理解　

6、　　　（3）你谈得非常深刻你能不能把自己的理解读出来读后老师显见相机提问；你是怀着什么心情读的　　　　（4）还有谁的理解跟他不一样大家都赞同他的想法那好还有谁愿意再读读你准备怀着什么样的心情读读　　　　（5）作为一名军需处长他尽到了自己的职责他无愧于每一位战士在他身上有一种一心为公、舍已为人的可贵精神让我们怀着崇敬之情一起来读读这一小节　　　　四、学习描写将军部分过渡导入：将军看到这位被冻僵的老战士会有什么反应呢　　　　1、你刚才读书时画出了那几处将军神态描写的句子　　　　2、（课件出示）自由读读屏幕上对将军的描写想一想：你从将军的每一次

7、神态变化中体会到了他什么样的心情　　　　（1）交流学习成果　　　　A、通过神态语言体会将军生气、震怒、悲伤、内疚、感动、敬佩的情感变化　　　　B、自由读师生对读体会、生生反复读体会　　　　C、将军本以为是军需处长的失职致使老战士被严寒冻死他非常生气、愤怒但当他得知眼前这位冻僵的老战士竟然就是那位给战士们分发棉衣的军需处长时内疚、感动、敬佩一齐涌上心头军需处长身上有一种多么了不起的精神啊！将军的眼睛湿润了百感交集的他将自己的千言万语化做了一个志高无上的军礼（出示课件插图：这就是当时那感人的一幕）　　　　（2）同学们假如你就是图中的将军看着眼

8、前被严寒冻死渐渐和云中山化为一体的军需处长你心里会想些什么让我们也跟将军一起把由衷的敬意化作一个庄严的军礼“全体起立敬礼！”　　　　（3）军需处长心系革命心系他人心中惟独没有他自己他这种一心为