分式的认识教学设计

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1、分式的认识教学设计　　　　分式是不同于整式的一类代数式分式的值随分式中字母取值的变化而变化下面是小编整理的关于分式的认识教学设计欢迎阅读参考　　　　教学设计说明：　　　　1、《分数的认识》教学设计以新课程理念为指导注重学生的认知规律关注学生的生活经验体现数学来源于生活应用于生活　　　　2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识引入到1/2的理性认识并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义　　　　3、在逐步学习认识分数的过程中设计了一系列学生动手操作独立思考合作交流的活动学生通过亲自动手、

2、动脑、动口认识不断加深尤其是在学生动手操作产生分数的活动中让学生亲自经历分数产生的过程　　　　4、学习过程中通过小组合作交流讨论等活动让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望同时也提高他们的合作意识充分发挥学生学习的主动性　　　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”　　　　教学目标：　　　　知识目标：在实际情境中理解平均分的含义初步认识分数会读写几分之一能用分数表示图中一份占整体的几分之一　　　　能力目标：经历联系

3、实际生活解决简单问题的过程初步培养学生的观察、交流、合作探究能力并有效地促进个性思维的发展　　　　情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系激发学生积极、愉悦的数学情感使之获得运用知识解决问题的成功体验　　　　教具准备：多媒体课件长方形、正方形、圆、等边三角形等图形　　　　教学过程：　　　　一、创设情境引出问题　　　　师；今天有一位快乐老人来到我们的课堂我们一起来看大屏幕他是谁　　　　生：圣诞老人　　　　师：圣诞老人想让我们帮他分分礼物你们愿意　　　　生：我们愿意　　　　师：我们一起来看大屏幕有些礼物　　　　

4、1、（课件出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果平均分给2个小朋友每人分到几个苹果呢　　　　生：2个　　　　2、（课件出示2个桔子和2个小朋友）有2个桃子平均分给2个小朋友每人分到几个桃子呢　　　　生：1个　　　　师：像这样我们把每份分的同样多叫做什么分法　　　　生：平均分（板书）、　　　　师：我们再来看看还有什么礼物　　　　生：有一个蛋糕　　　　3、（课件出示一个蛋糕和2个小朋友）把一个蛋糕平均分给2个小朋友每人得到多少呢（把一个蛋糕）（板书）　　　　生：一半[如有学生回答出1/2教师可引导学生介绍自己是怎样认

5、识的1/2或简要介绍自己学习1/2的途径）[设计意图：教师可通过此问题了解学生对新知的认识水平再有通过对1/2有认识的同学的介绍其他同学也可以借鉴其他同学的课外学习方法]　　　　师：一半用我们以前学的数能表示　　　　生：不能　　　　师：那么老师向大家介绍一位新朋友——分数这节课让我们一起来研究分数的初步认识　　　　[设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境激发学生的兴趣让学生以饱满的热情投入到探究之中]　　　　揭示课题：分数的初步认识（板书）　　　　二、动手操作探索交流　　　　（一）、认识1/2　　　　1、认

6、识1/2　　　　师：请同学看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分蛋糕的　　　　生：平均分　　　　师：像这样把一个蛋糕平均分成了（2份）（板书）我们平常说每份是（板书）它的一半这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2（板书1/2）　　　　师：和老师一起来读一下这个数　　　　师：同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一（最后概括出：把一个蛋糕平均分成两分每份是它的1/2　　　　师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一　　　　生：（课件展示）生指出另一个二分之一　　　　[设计意图：多媒体课件的直观教学能够让学生加深对1

7、/2的认识同时也降低学生对分数概念的理解]　　　　2、折纸活动　　　　师：我们已经认识了1/2老师这里有一个长方形你想在这个长方形上创造一个1/2来看要求：　　　　师：（课件展示）要求：打开学具袋1每个同学拿出一张长方形纸先折一折它的1/2再和同学们交流折法　　　　生：小组活动　　　　生：实物投影展示自己的作品并向同学们介绍自己的折法　　　　师：（课件展示）学生作品　　　　师：明明折法不同为什么涂色部分都是1/2　　　　生：都是把长方形平均分成两份表示其中的一份就是它的二分之一　　　　师：我们用这三种折法折出长

8、方形的1/2那么同一个图形的1/2表示的大小相等　　　　生：讨论回答　　　　师：不直判断学生回答的对错而用课件展示验证学生的答案　　　　[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力在这个环节设计“折一折就是让学生进一步理解1/2的意义为后面让学生动手操作发现新的分数作了铺垫]　　　　师：请把你的作品轻轻地放到作品箱　　　　[设计意图：老师对学生作品的肯定及对他们创作成果的重视]