认识分式（二）教学设计

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1、教学设计方案题目《认识分式（二）》年级学科八年级数学课型信息技术与学科整合课授课教师陈冬梅工作单位五华县华南中学教学目标1.理解分式的基本性质并能利用性质进行分式的约分；2.通过对分式的基本性质的归纳，培养学生观察，类比，推理的能力；3.让学生在讨论活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力．教学重难点关键能够理解掌握分式的基本性质并能利用性质进行分式的约分；学生在讨论活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力．教学方法讲授法、演示法（多媒体教学）运用的信息技术工具硬件：多媒体平台软件：WORD,PPT教学设计思路本节课设

2、计了六个环节：知识准备——情景引入——例题讲解——课堂反馈——课堂小结。教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备第一环节知识准备复习分数的基本性质．问题：的依据是什么？观看投影问题，并思考回答问题通过分数的约分复习分数的基本性质，通过类比来学习分式的基本性质．PPT载入第二环节情景引入问题：你认为分式与相等吗？与呢？全体学生与同伴讨论交流，从而归纳出分式的基本性质．让学生通过观察，类比，推理出分式的基本性质，并让学生明白类比的理由是字母可以表示任何数．第三环节例题讲解例1、下列等式的右边是怎样从左边得到的?例2、化简下列分式：学生回答问题：小组讨论，个别作答。通

3、过例1加深学生对分式的基本性质的理解和应用．例2让学生了解把一个分式的分子和分母的公因式约去，这种变形称为分式的约分，分子和分母已没有公因式，这样的分式称为最简分式．第四环节课堂反馈做一做：1．填空2．化简议一议：在学生思考、回答小组合作和讨论，并且组与组之间交流讨论。通过做一做，和议一议，检查学生对分式的约分的掌握情况，对于错误及时指出并纠正．时，小颖和小明出现了分歧，小颖和小明分别认为=，=，你对他们的做法有何看法?与同伴交流．第五环节课堂小结1、这节课你有哪些收获？小结：1分式的基本性质，利用它可将分式化简；2分式约分的步骤一是确定分子和分母的公因式由学生思考发言总结通过问题

4、的形式让学生自己总结出这节课的主要内容，谈谈在学习过程中有哪些困难和新发现．第六环节巩固练习利用PPT课件展示教师修正学生解题学生独立思考，并由学生上台书写解题过程通过相应的练习题来加以巩固这节课所学知识，从而达到熟练化简分式。第七环节布置作业课外练习课后完成对基本性质加深理解和掌握板书设计分式的基本性质：分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为零的整式分式的值不变。