化石吟教学材料范文

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1、化石吟教学材料范文　　　　《化石吟》以优美的语言神奇的意境热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观写出了作者非常的热爱化石　　　　一、整体把握　　　　《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗读这首诗可以引发人们无限的遐思吟是古典诗歌的一种名称这里是赞颂的意思　　　　诗共7节可分3层1、2节是第1层通过问句的形式引发读者的想象与思考连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望也打开了读者思维的闸门使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话　　　　3、4、5、6节是诗的主体部分具体抒写遐思

2、的内容“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子承上启下接下来就是写飞扬的思绪了科学家通过对化石的研究得出了生物进化的科学观点所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的你看那冰冷的骸骨不就是明证?古代生物虽已死亡其肉体经过亿万年早就化为乌有但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的有这些深埋地下的化石的存在就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的在这些化石中作为生命基本物质的有机化合物还保留着为科学家研究生物进化提供了必要的条件这些有机物的残余不就是生命的信息?科学家的研究工作不就是破译这些密码?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”很

3、自然地使读者联想起人人脸上的皱纹就是生命历程的写真这是每一个读者都明白的道理但是作者并不是写人还是在写化石作者的思绪飞向那远古洪荒海枯石烂沧海桑田物换星移无论多么久远无论变化多大都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发生命的形式也由低级向高级演化皱纹和化石关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案?第6节作者转入现实当你参观古生物博物馆面对复原的恐龙、猛犸你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候难道你不会赞叹大自然的高妙?“叹服大自然”这是作者由衷的赞叹大自然是魔法师是雕

4、刻家至此作者的感情达到高潮读到这里我们会突然感到诗的第1节中接连四个问句是引起的呢?可能是参观博物馆时生发的疑问　　　　最后一节回应2节使全诗结构完整有放有收有问有答　　　　这首诗运用了拟人的手法作者将化石当作可以说话的人并用第二人称“你”来称呼它显得亲切自然教学时要注意诗的韵律通过反复诵读体会诗歌的音韵美　　　　二、问题研究　　　　这首诗比较好懂是引导学生展开想像和联想的教材在教学过程中教师不要局限在语文的小圈子里应该放开让学生去想去说去朗读要注意把语文知识和自然知识结合起来既学到了有关诗的知识又学到了自然科学知识当然语文教师对于化石可能了解甚少不

5、妨在备课时找一些资料也可以请生物教师帮忙　　　　对于诗中某些字词的含义不必细究能基本理解就可以了　　　　三、化石吟教案　　　　【内容分析】　　　　《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关内容丰富多彩阅读这些文章可以丰富我们的科学知识激发学生的求知欲望　　　　新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上练习概括课文内容要点　　　　《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面化石功不可没科学真是神奇科学家更是伟大　　　　学习这一课时为了准确理解课文内容有必要联系生物学的内容就文中涉及的如鱼类的进化

6、、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容但要注意的是不要讲解过多不能上成生物课　　　　课文是一首科学诗以诗词的形式传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情　　　　根据上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征我制定了如下教学目标：　　　　⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语　　　　⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界　　　　⑴理解诗歌内容体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点　　　　⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法　　　　认识到科学的美培养对生物世界的兴趣和对科学的热

7、情　　　　教学重点：反复诵读感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美　　　　教学难点：联系生物学的相关知识激活联想想像思维深入理解诗歌内容　　　　【关于教法】　　　　1、朗读法：诗歌节奏鲜明声调和谐富有韵律美同时运用拟人手法以第二人称“你”称呼化石亲切自然字里行间流露出赞叹之情非诵读不能体会其美引导学生反复诵读感受情感之美和音乐美　　　　2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象化石作了一一的记录科学家据此复原了古生物的形象要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界并以优美的语言有条理的思维描画一翻这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益