“新、美、力”作文教学指导初探

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1、“新、美、力”作文教学指导初探“新、美、力”作文教学指导初探“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这是朱自清先生《春》中的句子，用来强调春天“新、美、力”的特征。在作文教学屮，我们不妨也以此为参照标准：以“新”作为文章题材的标准，用“美”作为文章语言的标准，把“力”作为文章主题的标准。这种从作文的外延和内涵上建立起来的较为合理的标准，可以用来规范、指导学生的写作，使写作教学有所突破，创造出作文

2、的春天。首先是“新”O作文题材贵在新颖、出奇。作文的选材决定了这篇作文的基本品次。一篇作文可能有同样的主题和题目，选材上却可能T差万别。选材新是指作文的材料要新鲜，有个性，与众不同。从心理学的角度来说，人们都有一种“喜新厌旧”的心理，好奇心，好新心，乃是人之常情。反映在选材上,就是要见前人所未见，发前人所未发。陆机说“文章最忌百家衣”，就是这个道理。学生作文所选题材往往是司空见惯的材料，没有新意。写同学的爱，就写同学如何在生活中关心自己，下雨时把伞借给自己，宁愿让自己挨淋；自己生病住院，同学帮助做笔记，补课

3、。写老师的爱，则写老师在自己学习不好的时候如何鼓励自己，自己生病时，老师怎么样背着自己去医院等。这些题材虽不跑题，但缺乏出新，评判者往往会产生一种“鸡肋”之情，评分上自然就会采用屮庸之道。这对写作水平处于屮上等的学生来说,无疑是一种打击。如果能做到从生活出发，结合时代的发展，写成父母如何运用赏识教育来培养自己的孩子，老师怎么利用挫折教育让我得以提高，以及老师如何运用心理教育方法讣我成长等，就显得不落主题是“母爱”，学生若能对题材进行适当的更新，选材用以小见大、欲扬先抑等手法，效果往往会好很多。如父母的唠叨、

4、叮嘱，对父母的误解（代沟）等，最后的主题仍以爱为归宿，写起来既有现实生活窠臼而有新意。这就是选材上的创新。中学教学中较为常见的的素料，乂有真实的情感作铺垫，作文的层次将上一个台阶。初三语文综合活动中有这样的题冃：要求是以“雨”为话题，进行写作。多数人写四季雨的特征，或者用雨屮的故事来阐述爱的主题。有一个学生以雨中等待为切入口，描叙了自己与母亲在风雨中期盼父亲的归來。雨在文中成了一种氛围，一种推动情节发展的工具。不敢说这样就有了多大的创新，但就•般层面而言，比起那些送伞、求医的题材来说要好得多。其次是“美”。

5、作文语言贵在清新、朴实。“美”的标准体现在作文语言等形式的表现上。任何一篇作文中，文字往往是最触动人心的，而最美的语言往往最为朴实动人。一篇作文光靠内容上的创新还不足以打动评判者的情感，必须借用一些优美的文字来表达细腻的情感。以朱自清先生《背影》中那个经典的镜头为例：“父亲是一个胖子……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他两手攀着上面，两脚再向上缩:他肥胖的身了向左微倾，现出努力的样了……”O作者只用了“探、攀、缩、倾”等几个动词，就将一个父亲努力想要为儿子做些什么的那种细微的关爱流诸笔端。学生若能在平时的

6、习作中，多借助一些清新朴实的文字，尽力将心中的情感通过优美的语句表达出来，那么作文的品次就不难提高了。那么，如何达到“美”的标准呢？文章的语言不一定要语出惊人，也不一定全是名言名句的堆砌和华丽的词藻的铺陈。表现亲情不必以泪为代价，表现友情也不必用父母的严词厉语做反衬。朴实的文字同样能蕴含耐人寻味的内容,让文采飞扬；个性化的鲜活语言同样能让文章具有自己的特色。文字的锤炼应以词达意为准绳，紧扣心中的情來写，文字自然有说服力。还可多用一些修辞手法，这也是使作文生动起來的法宝之一。许多学生的文字Z所以缺乏感染力，问

7、题就在于文字不够生动。他们写作文往往就事论事，习惯用说故事的语气，只有平淡的叙述和乏味的说教，以至于作文虽有真实内容却无法打动人。放后是“力”。作文主题贵在明确、深刻。作文最终的品质还必须落在主题的力度与深度±o在H常的教学中，我们往往因某个话题的范围太大而无所适从。就中学生而言，永恒的主题只有三个：亲情、友情、爱情。中学生生活中以前两者最为常见，这是常见的话题，也是常有的主题选择。在这里我们不妨将两个主题拆开细析一下：亲情中有父子（女）、母子（女）、爷孙等各个亲戚层面；友情中有同窗情、朋友情、师生情等几个

8、方面。若以“笔”为话题，以亲情为主题的写法可以是父母（或亲戚）送我一支笔，引出所要表达的内容；以友情为主题的写法可以是朋友送笔，或因笔产生矛盾等，皆可衍生出一篇很好的作文。笔者所处的区县曾被一次谎报的地震闹得人心慌慌。笔者曾要求学生以“地震”为话题写一篇作文。许多学生一开始抓头挠耳，无法下笔,笔者就以“万变的话题、不变的主题”进行提醒，强调深刻的主题往往就在我们的身边。结果就有学生写出了这样的作文：“当有人说地震