“探究式阅读”在初中语文名著阅读教学中的运用

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1、“探究式阅读”在初中语文名著阅读教学中的运用什么是“探究式阅读”？它是指教师充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习、阅读、探究学习对象，收集处理信息，积累体验情感，获取知识，掌握规律，解决实际问题，从而培养学生的创新思维和独立人格的一种学习模式。它把阅读的对象看成一个信息集,通过识码、解码、编码达到对它的冇效理解与把握。因此，要求学生围绕阅读对象和提出的问题，独立自主地对相关信息进行收集、筛选、分析、综合、提炼和重组，即过滤次要信息，筛选主要信息，压缩有用信息，使无序信息条理化、隐性信息显性化，把

2、信息原码重新组合加工，衍生出新的信息。一、“探究式阅读”的特征1・开放性“探究式阅读”的开放性主要体现在五方面：学习的主体是全体学生;学习的对象包括文字资料、图片资料、影像资料等等；学习的目标是开发、挖掘和培养学生的创造性学习的潜能，提高学生的综合素质；学习的关系是民主、互助、合作、协调发展的；学习的评价是旨在促进学生探究水平的不断发展和提高。2.主体性真止有效的阅读必须是依靠阅读者全部的心智和情感意向的活动。这种具有很强的个性化的活动决定了阅读只能是学生自己的事，学生的自主性越强，积极性越高，其

3、所获就越多。“探究式阅读”正是强调了学生是学习的主体。学生在阅读过程中根据自己要达到的要求，主动规划学习步骤和方法，有选择性地阅读，培养学生能借助、运用原著和教师提供的其他材料自主尝试、主动探索，从而讣每一位学生充分展示自己的才能，发展个性，去探究、发现、获取，并在探究、发现、获取中得到发展。3.探究性“探究式阅读”过程简图［学牛活动一阅读提出问题一分析解决问题一共享表现与拓展tftt教师活动一创设情境一指导帮助一引导促进］“探究式阅读”强调在学习过程中，以学生自主阅读为基础，以学生自主探究问题为

4、主，而学生由于受到心智水平、认知经验的限制，会遇到许多的疑难和困惑，此时可以引导学牛合作探究，教师从旁点拨指导，充分体现出以“疑”为主线，形成“质疑一释疑一再质疑一再释疑”的学习过程，使学生不满足现成的单一的答案，能独立思考，敢于质疑，从而激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力，发展思维品质和积极进取的精神。二、“探究式阅读”的运用名著阅读是提升人文修养的必需，它为教师的教和学生的学提供了极其丰富的素材。而在实践中，我们的教师却往往忽略甚至是无视这些资源,使之无法充分得到发掘和运用，从而影响了学生

5、名著阅读学习的兴趣和效果。我也曾遇到类似的问题，经过长期的摸索、反思、探究，通过“探究式阅读”在教学中的运用，学生学习的兴趣提高了，自主合作学习的意识增强了，分析、解决问题的能力也有了很大的提高。1・激趣阅读自主探究激趣阅读是指教师的课堂导入。这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。教师简短的导入是为学生自主探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进入自主探究阶段。自主探究是指阅

6、读后的学生活动。自主探究的目标是挖掘学生心力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和自主学习能力。学生自主探究是山学、思、疑、问四个相互联系的学习要索组成的，学生要做到学有所思、思有所疑、疑有所问。学生在自主探究中，能把学、思、疑、问联结在一起，就会给自学探究增添无限的乐趣和动力。另外，对于在自主阅读中所牛成的问题，我要求学生必须以笔记或批注的方式做好记录，以便于落实问题生成和合作探究的进行。2.质疑讨论合作探究学生自主阅读探究中难以解决的问题，在这一阶段要集中突破，但不是教师包办代替，最初应留给学生一

7、定的时间，表述各自探究屮的困难。教师综合学生的疑问，提出关键性的问题，组织学生再次合作探究。通过探究的多种形式优化组合，学生发挥各口特长，相互启发研讨，形成思维互补、集思广益。合作探究要注意的是，切不可将探究活动搞成师生问答对话形式，应多让学生与学生对话、争论，教师只需在关键处加以指导或点拨，避免教师牵着学生的鼻子走。学生自学探究是学中有探，探中有学。如在高尔基《童年》的阅读学习中，关于阿廖沙与外祖父之间的态度提出了很多的问题。质疑讨论合作探究的过程促进了学生的思想情感交流，提高了分析、解决问题的

8、能力，培养了学生的团结协作精神，有助于学生良好个性品质的养成。3.激励评价拓展探究对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。这是“探究式阅读”继往开來的一步，其作用在于进一步讣学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的乐趣。“探究式阅读”在名著阅读指导教学中的运用取得了明显成效，当然,语文的天地是非常宽阔的，一种教学方法不可能涵盖所有，这只是其中的一种教学策略，它的成熟需要我们在教学实践中不断地去探索、去思考、去发