探究交际法在英语阅读教学中的运用

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1、2010年第07期世纪桥No．07，2010(总第198期)ShiJiQiao(GeneralNo．198)探究交际法在英语阅读教学中的运用王小永(桂林理工大学外国语学院，广西桂林541004)摘要：英语阅读在英语教学中起着至关重要的作用，但是这门课程目前的教学方式却存在诸多问题。本文运用语言学的理论和研究方法，对目前高校阅读教学进行了分析，提出运用交际法——以培养交流思想为宗旨的外语教学法——能有效避免以语言为中心的教学法的不足。并以自身运用交际法上阅读课时的一些主要步骤，阐述了交际法在阅读教学中的运用和良好的课堂效果。关键词

2、：大学英语；阅读教学；交际法大学英语(非英语专业)教学大纲要求学生达到较高相关和必要的东西。因此，我们应矫正“阅读是一种被动的阅读理解能力。在大学英语四级考试试卷构成中，阅读的技能，教阅读就是教语言知识”这一错误的观点。在教部分所占分值最重，这也体现了阅读能力是大学英语课程授阅读课的同时，应该把提高阅读能力与听、说等交际技的主要培养目标这一思想。但对于很多同学来说，在考试能结合起来，使之相互作用，共同提高。也就是说，同学们中失分最多的恰恰是阅读理解。同学们的普遍反应是：孤在课堂上应扮演主要角色，让他们获得更多的自由一一更立的句子

3、好像是理解的，但整篇文章讲的是什么则不甚了强的责任感。老师的作用就是运用视、听、说等交际手段了。造成目前学生阅读水平不高的原因有很多，其中一个帮助学生理解课文。重要的原因是目前的教学方式误导了学生。老师往往在下面是我运用交际法上阅读课时的一些主要步骤，供课堂上花大量的时间去分析单个的生词和语法结构，而不大家参考：是把对单词或句子水平的阅读理解提高到对语篇水平的一、阅读前：(Thepre—readingstage)阅读理解上。这种纯粹以语言为中心的教学方法使同学(一)标题讨论：(titlediscussions)们无法下工夫去理解

4、单个孤立的句子或语法现象。这样文章的标题往往反映了文章的主题及作者的观点。做的结果当然是见树不见林，不能真正理解文章的意思，通过讨论标题，学生能对课文内容、文章体裁、作者意图、更不用说其隐含的意义和深层的含义了。态度等方面进行有趣的猜测。也可用浏览的方法让同学而交际法——以培养交流思想为宗旨的外语教学法回答与主题相关的问题并做出合理的假设。通过这一课——则能避免以语言为中心的教学法的不足。心理学研堂活动，学生迫切希望从阅读材料中证实自己的猜测是否究表明：阅读是作者与读者之间相互交流的过程。美国著正确，从而激起学生阅读的浓厚兴趣。

5、例如，对“ADay，s名心理学家史密斯(Smith)教授指出：“一个只注重单词的Wait”(大学英语，精读第三册)这篇文章，可提以下问题：人不可能读懂整篇文章的含义；只有全面把握文章的意义“Aday亳waitforwhat?”、“Whohasbeenwaitingforawhole之后才有可能正确理解某个孤立的单词的意思。”运用交dayfordeath”、“Whatdoyouguesshashappenedtothe际法上阅读课正是这一规律的体现。它具有以下特征：1．boy?”、“Whatdoestheboythinkofhis

6、illness?”、“Howdoes不是单纯集中在语言形式上，而且还集中在语言的运用方theboybehavewhilewaitingtodie?”etc．根据上述问题。学面；2．注意通过语言来达到交际目的，而不是单纯地进行生马上进入积极思维，认真准备回答问题阶段。对照传统语言操练；3．重点放在培养学生的创造性和相互影响，而的阅读教学，大部分教师忽略阅读前这一重要教学环节，不只是以教师为中心；4．敏锐地观察学生之间的差异，而其阅读课往往以学生阅读开始，最终以完成课后作业而结不是采用僵死的办法；5．要意识到语言的多样性，而不只束。

7、学生心目中没有一个明确目的，显然对阅读材料不感是注意语言本身。与纯粹以语言为中心的教学方法比起兴趣。阅读也只是一种被动的阅读活动。由此可见，读前来，它的优点显而易见：能更迅速地给学习者提供按其自这一阅读环节对提高学生阅读兴趣是不可忽略的一个重己意愿运用语言的机会；在某种程度上说，它更富于激发要步骤，而预先的猜测或浏览则有益于提高阅读速度和效性，学生们也就可能更为积极地学习；比那些企图教授整率并为下一步更有效地阅读铺平了道路。个语言系统的方法更为省力、省时。因为它只教那些密切(下转第119页)收稿日期：2010一O1—07作者简介

8、：王小永(1968一)，男，四川雅安人，桂林理工大学外国语学院副教授，研究方向：大学英语教学。·l17·ofagain．纽约股票交易的价格从1924年开始上扬，到乐、出没于各娱乐场所。只有充分了解了我们所使用的语1928至1929年间，股票价格已经飙升到令人无法