[精品]浅谈小学生语文阅读能力的培养

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1、浅谈小学生语文阅读能力的培养浅谈小学生语文阅读能力的培养摘耍：阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主耍途径和凭借。培养学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是小学语文教学的当务之急。关键词:小学语文；阅读教学；能力培养阅读是语文课程中及其重耍的学校内容，它带有强烈的个性特征。培养学生的阅读能力是小学语文的根本目的之一，那么如何培养小学生的语文阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。一、创设情境，激发兴趣在语文课堂教学屮，教师要做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，激发学生

2、兴趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《台湾蝴蝶甲天下》一课时，教师在课前精心地制作了各种各样蝴蝶飞舞的动画图片，在导入新课时，采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的蝴蝶朋友，然后出示蝴蝶飞舞的图片，把它们用多媒体展示出来，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣顿时被激起。在学习课文内容时，讣学生感受“200多万只蝴蝶成群结队在树木花从间、山石溪水畔翩翩起舞，犹如片片彩霞在空中飘动。游人来到这里，仿佛进入了神秘的仙境，顿时感到目不暇接，心旷神怡”的境界时，教师采用播放录像的情景教学，学生很容易入情入境，展开想像，比起

3、简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、激发学生的好奇心小学阶段，一些风景名胜、动植物描写、童话等文章，要达到培养学生阅读兴趣的目的比较容易，只要能激发学生的好奇心，满足学生的需耍就行了。但是一些以说明为主的课文就不同了。尤其在小学的中年级，学生遇到一些以说明为主的课文。如小学语文四年级上册中的《电脑住宅》和四年级下册中的《黄河是怎样变化的》，这样的文章语言平实，逻辑性强，比较难懂。学生往往缺少兴趣。为使学生喜欢阅读，可以先让学生带着问题去读课文，找出能回答问题的段落。这样一来，学生通过认真的阅读，就能一下子抓住了课文的主

4、体段落，并积极去弄明白“黄河变化”的原因。然后再去读与主体内容相关的段落，学生就能把握课文的内容了。三、培养学生阅读方法阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华,即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读吋，我们乂可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们乂可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学纶运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容來选择相应的阅读方法，而

5、且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学纶掌握•种阅读方法后再学另外一种，切忌报苗助长。四、深化课堂教学，培养学生的思维能力课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”，没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。这一步实现的基木条件，是提升学生口身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中口己能尽快地掌握文章的中心。要充分交流才能提高一个人的思维敏捷性，提高思维的敏捷性反过來乂能使人更流利地运用语言进行交

6、流。教师要有远大的教学观，在听、说、读、写的教学中让学生充分从书木上走出去，到大自然中去，亲自动手动脑借以培养他们的独立思维能力和自我理解能力。五、关注学生的阅读情绪学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议,积极参与学习。教学《一定要争气》中：童第周17岁才进中学，在第一学期期末考试平均成绩才45分。校长很生气，决定要让他退学，后來经他再三请求,才同意让他跟班试读一个学期。童第周基础差,却不灰心，半年后，经过努力，各科成绩都不错，数学还考了100分。最后成为一位著名的生物学家。说到这里，教师应结合实际让学习力不从

7、心的学生得到启发，激励学生敢于阅读，敢于发言，学生没有了紧张、畏惧心理，口然而然投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是…件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，体现了人文精神。六、鼓励学生大胆质疑“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文,教师应想办法让学生提岀不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久Z,学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真止成为学习的主人。这样也就逐步养成

8、了学生良好的阅读习惯，形成了阅读能力。七、开展阅读实践活动实践活动是语文兴趣与能力形成的土壤。提高学生的语文素质,教师就应转变观念，变单一课堂教学为以课堂教学为主体，以课外活动和社会实践为辅助的“大语文”教育体系。我们要