浅谈小学生语文阅读能力的培养

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1、浅谈小学生语文阅读能力的培养　　摘要：提高小学生的阅读能力是小学阶段很重要的一个环节，也是对小学语文老师的综合能力提出更高的要求。提高学生的阅读兴趣，指导学生的阅读方法，营造读书的良好氛围，提高学生的基本阅读能力，以促进学生全面阅读能力的提高，本文着重从培养阅读能力、提高学生的阅读兴趣、引导正确的阅读方法、培养良好的读书习惯等这几个部分展开论述。　　关键词：小学语文阅读能力培养　　小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是语文教学的主体是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。提高学生的阅读能力拓宽学生的视野丰富学生的知识是阅读教学的当

2、务之急。阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面、提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。那么怎样才能提高小学生的阅读能力呢？培养兴趣是前提，养成习惯是关键，还给学生时间是过程，展示成果是必然。　　一、培养学生的阅读兴趣　　众所周知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”5。也就是说如果我们对某件事物感兴趣，就会孜孜不倦的去追求，乃至

3、形成爱好养成习惯。的确兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。　　1.精心创设情境培养阅读兴趣。教师可恰当的利用多媒体辅助教学从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学趣中获”。例如在教学《爬山虎的脚》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。学生在细细的听

4、、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的老师的范读，无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。　　2.充分发挥想象培养阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。如教学《小木偶的故事》一课时可以让学生想象现在小木偶会哭、会笑会生气、会着急、也会向别人表示同情和关心了，后来又会发生什么事呢

5、？谁来接着编下去？让学生展开自己丰富的想象发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。5　　3.组织课堂游戏培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。在中年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。　　4.开展课间活动培养阅读的兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量。我们开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报开展读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会

6、展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果让学生享受阅读的乐趣。培养学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，从而让学生自觉进行课内外阅读。　　二、培养良好的阅读习惯　　古人云“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。　　培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看。实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程。有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”、用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，

7、不能走马观花，需用心体会、圈点批注、认真思索。　　2.培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读5时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华。即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文。在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方

8、法后再学另外一种，切忌揠