[精品]浅谈中学德育教育的正能量

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1、浅谈中学德育教育的正能量浅谈中学德育教育的正能量摘要：“师者，传道授业解惑者也。”作为教师，首先是“传道”，然后才是“授业解惑”O所以如何在新的历史时期提高中学德育工作的实效性，是每一个教育工作者必须正视的问题。本文就将对中学德育教育的正能量问题进行分析探讨。关键词：中学；德育；误区；正能量“育人为本，德育为首”，这充分说明了德育工作的重耍性，它不但是素质培养的奠基者，而且是国民教育的基础，担负着中学生个性与道德品质培养、综合能力提升的重耍责任。智是人才索质的基础，体是人才素质的条件，美是人才索质的表现，劳是人才素质的锤炼，而德则是人才素质的灵魂。故对教师这一职业的最高赞誉

2、是“人类灵魂的工程师”。我们教育工作者就应当责无旁贷地担负起塑造高尚灵魂的重任，帮助学生确立正确的世界观、人生观和美好理想，建立健康的价值观，用正直、公平、诚实、勇敢、仁爱等铺就影响学生一生的道德之路。一、中学德育存在的误区1・1教育内容单一。在以往的教育观念中，课堂是学生学习的主耍阵地，提高听课效率是教育教学的一个研究重点。如何更好地分配课堂时间，让学生克服各种课堂不良习惯？老师和家长的第一反应不外乎从端正学习态度、尊敬师长等方买面做文章，以批评和责备的手段以期达到让学生立即改正的耳的。1・2工作方法贫乏。多数学校对学生采用指令性改正、命令式谈话、强制性灌输等方法。比如：

3、经常进行突击式打扫，或者用劳动来换取班级或学校的荣誉。学校采用的这些方法反而适得其反，引起学生的反感，产生抵触情绪。再如，很多学校的教师发现学生犯了错误便不厌其烦地找学生谈心、讲道理,事实罗列了很多，学生当面听着，也承诺了要怎么做，过后依旧是我行我素任意而为。1・3合力尚未形成。当前，家庭把对学生德育的培养主要交给了学校，学校又落实到了班级，最后班级将德育工作落实到了班主任，市班主任自接负责，学生如果出了事，责任人就是班主任。除了班主任其他任课教师基本上没有关心过班级事务，对学生思想品徳教育情况更是关心极少。很多任课老师认为上好课就行了，班级的事与口己无关，对班级管理不闻不

4、问，或者觉得不便插手，这种错误观念让学校的德育工作效率低下。1.4学生心理素质较为脆弱。目前，大部分的学生都是独生子女，在家里是小霸土、小公主，这种情况导致了孩子口立、口强意识的下降，在对问题进行思考时，不去考虑别人的感受。因此，怎样去培养孩子的自强意识是家庭和学校需要考虑的。二、德育教育必须凝聚教育方向的正能量2.1要求学生坚持正确的政治方向o要在教育教学中培养学生紧跟党走的思想感情与信仰合力。学校教师在对学生进行德育教育的吋候，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观为指导，以党的十八届三中全会精神为指引，坚决贯彻党的教育方针，加强对学生的思

5、想道德教育，广泛开展爱国爱党爱人民的思想道徳教育，培养学纶对党的思想感情，增进跟党走的信心和决心，学好科学知识，长大后愿意在党的领导下为国家多做贡献。2.2引领学生准确把握住时代节奏。德育教育不仅要坚持正确的政治方向，而且要引领学生与时俱进，“面向现代化、面向世界、面向未来”，在徳育教育过程中,教师和学生都必须要把握好时代的节奏,抛弃过时的陈旧观念，更新德育教育的形式和内容，有力地把握德育教育的进程和力度，让学生通过接受现代德育教育，将道德的力量转化为学习生活的力量源泉，成为推动人生向前迈进的前进动力。三、德育教育必须塑造教育主题的正能量3.1摒弃形式呆板的教育主题。学校徳

6、育教育形式多种多样，但重要的一点，徳育教育必须要有主题，而主题教育的形式尽量避免千篇一律。例如每次都在升旗仪式的吋候说“文明礼貌”，都是用讲的形式表现，形式就呆板,无幽默情趣，学牛听了不知所云。如果主题教育在形式上经常变化,充分利用黑板报、展台、学报、校园广播、现代信息技术，利用班团活动，利用游园活动，在色、香、味、声等方面下功夫，在语言文字组合上下功夫，在主题展示的艺术性上下功夫，使主题晶莹剔透，无疑会增强主题教育的吸引力。当主题教育被学生当成磁力地吸附时,其教育的成效就会不言而喻。3.2更新内容陈旧的主题内涵。德育教育主题必须改变内容陈旧Z面目，不能今天“学雷锋精神”所

7、讲的内容，与明天“学雷锋精神”所讲的内容雷同，这样的主题教育内容陈I口，无新意，那是毫无生命力的。要想使主题教育深入开展下去，使学生学有所得，学有所获，学有所用，必须使德育教育主题勃勃&机化、青春活力化，可以通过改变内容和形式来配合进行。例如“学雷锋精神”可以用“雷锋精神在身边”、“当代的活雷锋”“雷锋精神放光芒”等内容表达，可以时时更新，丰满主题教育的外延,让学生接受教育后，激情澎湃、跃跃欲试。四、德育教育必须夯实教育实践的正能量4.1统一筹划徳育实践的相关程序。学校德育教育以德育理论为抓手，指导学生实践。学生有